人教版一年级下册数学《数数 数的组成》教案
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发布时间：2023-07-08 09:15
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时间：2024-07-01 01:40
《数数 数的组成》教案(一)
教学目标 1.1 知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 1.2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 1.3情感态度与价值观：与实际生活相联系，，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重难点 2.1教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 2.2 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.3 考点分析：准确的数出100以内的数，并能按规律填数，以及某个数的相邻数等。 教学工具 课件、小棒、学具盒、花生等。 教学过程 学前准备 1、填空题，主要复习20以内的数，为新知做铺垫。 2、出示点子图，10个一组放在旁边，另外一组大约40个。(展示)让学生猜一猜大约有多少颗。 3、揭示题目——100以内的数 探究新知 一、数数方法 情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊(课件呈现) 你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数，悄悄告诉同桌。 学生数完后汇报。 怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数) 1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。 2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊? (1)先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果; (2)老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。 3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。 (1)课件出示(100只羊)， 二、数出数量是100的实物 1、每个小组桌上都有几种东西?请选出你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100? 2、小组合作，数出数量是100的实物。 学生汇报： 甲组：一根一根地数，十根放一堆。 乙组：两根两个地数，二十根放一堆。 丙组：五根五根地数，十根扎一捆。 丁组：也可以…… 3、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒? 你是怎么看出来的?(有10个十，10个十就是100) 板书：10个十是一百 三、在操作中体会： 1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒 (1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。 (2)提问：21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的? 2、数一数，捆一捆： (1)接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了? (2)动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。 (3)用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。 (4)数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢? (5)十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。 (6)小结：10个十是一百。这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……) 3、即时练习： 请同学们数数班里有多少名男同学，有多少名女同学。 每个人数出课桌上的物品(小棒、花生)30个，摆放整齐，让人一眼就能看出是30个。 数一数班级里现在共有多少人。 数出班级里桌子和椅子的数量。(可以同桌为一组，共同完成任务，比一比哪组快) 小结：既培养了学生团结合作意识，又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。 巩固练习 1、教材第35页“做一做”第1题。 (1)集体操作，一边摆小棒一边数。(1名上台演示)五十七根小棒，再添一根是几根?(五十八根)又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一……七十二。 (2)要想清楚地看出有五十七根小棒，怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆) (3)提示学生：五十九后面的数是几?六十九呢? 一名学生任意说出一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习几次，其中一次接着数到100. 2、学生摆一摆，数一数，做教材第35页“做一做”第2题。 3、课间操 (1)数数接力赛。 老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 (2)两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了，还是接近了。 4、数出本班同学的人数。 5、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。 先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。 课后小结 这节课我们学习了100以内的数，同学们在入学前，经过了学前教育，很多学生在没有学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在我们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩同学们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课就是要帮助同学们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 板书 100以内的数 1、数数的方法 可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数..... 2、数出100个实物 10个一是十，10个十是一百。 100里面有10个十。99添1是100.
《数数 数的组成》教案(二)
教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点 弄清数的组成，理解计数单位。 教学工具 课件 教学过程 一、复习。 1、课件出示问题，回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、课件出示第33页图。提出问题： (1)图上有几个小朋友? (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。 (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示课件。(数纽扣) 大家数一数*的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。 大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。 三、巩固练习。 1、做课本第37页的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。 甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50。五十是由5个十组成的。 丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。 四、课堂小结 今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。 板书 板书设计 数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是100。
