如何在"90后"校园中当好辅导员
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发布时间：2022-04-24 16:51
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时间：2023-10-23 22:02
其次,道德标准出现层次化.在如此多元化的社会,"90后"大学生的道德标准也同样表现出层次化.大多数学生趋于务实,讲究实效,讨厌搞形式,效益观念很强,表现出明显的实用主义、功利主义,往往把经济活动中的交换原则运用到人与人的相互关系上.从实用主义出发,以对自己是否有利作为道德评判的标准,缺乏社会自然的责任感.
再次,心理问题日益"现代化"."90后"大学生步入校园,其中大多数是独生子女,他们充满自信,渴望成功,对自己未来估视过高,脱离实际,加上依赖性强,承受挫折能力差,缺乏克服困难起码的毅力和恒心,很容易出现心理问题.
二.高校辅导员要全方面做好"90后"辅导工作
较之以往学生,"90后"大学生个性特征十分明显,针对他们身上显示出来的特质,高校辅导员应该做到"因材施教","因势利导",针对学生的新特点、新情况,积极思考,大胆探索,制定出相应的教育对策,使"辅导工作"既符合时代的要求,又促进"90后"大学生发展的规律.
(一)以学生为本,加强理想信念教育
面对"90后",我们在具体的教育实践中,必须本着"以学生为本"的教育理念,摒弃传统的"训导"、"管教"、"灌输"等教育模式.
1、尊重学生的个体地位和价值
要明确学生的主体地位,重视学生的个性特点,尊重学生的权利和尊严,促进学生全面发展.道德宣讲、理论灌输是不合时宜的,高高在上的姿态是不受学生欢迎的.以学生为中心,才能充分调动学生的积极性;教师退出中心地位,才能发挥学生的自主性、创造性.
2、增强思想*教育的针对性和实效性
"90后"大学生思想*状况具有积极、健康、向上的一面.但是在一些方面存在不足,这就要求我们进行针对性的教育.比如:国际国内形势的变化,使得"90后"大学生面临着各种文化思潮和价值观念的影响冲击.对"90后"大学生开展爱国主义教育,民族教育和党史的教育,中国*和建设史的教育,改革开放史教育,开展感恩教育是思想*教育的主要内容.只有让"90后"的大学生认清身上的社会责任,才能鼓励使他们担当起时代赋予他们的责任.
3、要提高教育者自身素质
辅导员要提高自身的素质,用自身的人格魅力去影响学生.目前,高校的辅导员大多比较年轻,自身的言行能够给学生带来很大的影响.学生的心理发展还不成熟,模仿能力很强,如果辅导员能够让学生喜欢自己,就能顺利的进行道德教育和情感教育,强化感恩实践,实现道德内化.
(二)因材施教,及时解决学生的各类问题
1、重视个性差异,因材施教
"90后"学生虽然存在很多的共性有点和缺点,也要要重视学生的个体差异.在工作过程中,为不同学生制订不同的教育目标和教育方式,引导学生在实践中成长,开发课外资源,在学生们的个体体验过程中得到思想*教育的熏陶,可以取得事半功倍的效果.科技作品竞赛、职业生涯规划大赛、价值观辩论大赛等,都是很好的教育方式.
2、重视学生的心理健康
"90后"大学生承受挫折能力弱,容易产生急躁和焦虑的情绪等,要求辅导员具有专业素质、心理知识,让学生能过主动找你谈心,并且可以用自己的知识帮助学生解决实际的困难.辅导员要把心理健康教育渗透到思想*工作中,有意识的提高学生的心理素质,使学生的身心能够健康全面的发展.
(三)充分利用网络,抢占思想*教育新阵地
手机的普及和网络信息技术的发展,给"90后"的不满想法、个性意愿提供了宣泄的途径.同时也为辅导员和学生交流提供了一个有效的平台.与传统教育方式相比,互联网具有信息量大,反应迅速等特点,能够使学生和老师之间更好的进行交流,并实现资源共享.
"90后"大学生因具有时代的印记而呈现出一些新的特点.作为高校辅导员,要根据"90后"大学生的新特点及时更新教育的理念和方式,加强引导和教育,以其取得更好的教育成果,做好他们的老师,更要做好他们的朋友.
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