学校记录的心理档案一般都记录了哪些内容,都有哪些用处?
发布网友
发布时间：2022-04-24 16:58
共5个回答
热心网友
时间：2023-09-01 23:54
学校记录的心理档案一般都记录了哪些内容？
受访者的来访时间，离去时间，咨询地点，咨询人的基本信息，来访者的问题具体情况。
加上自己的方析，解决的方法，后追加的记录，签字，封档。一般是不会造成档案泄漏的。主要想反馈出学生家庭关系是否和谐，个人性格是否极端，有无各种心理疾病的前兆，比如抑郁症等！
每次咨询开始和结束时间；服用药物相关信息；在咨询过程中做的测试及结果；关于来访者的诊断、功能状态、症状、治疗效果和进程等信息的总结。
这份问卷会统计然后存档，一小部分人在接下来的四年中会陆续被专业的心理健康教育老师邀请去访谈，主要是疏导他们的心理情绪，出现疾病症状，如抑郁症的会联系学生的家长，建议他们采取治疗！
学生心理档案可以为学校的宏观管理提供决策依据，提高教师教育决策和科学研究的水平，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，根据档案结果，围绕如何发展能力、培养创造力、优化人格、促进心理健康、提高学习成绩以及指导升学或就业等方面来提出教育培养建议，这是建立学生心理档案的目的所在。因此，我们要根据结果解释，并结合学生各方面的情况，首先分析其形成原因，然后科学地、有针对性地提出教育培养建议或辅导策略。
而且班主任是班集体的主要负责人，对于如何管理好班级同学，必须要掌握好学生的心理动态，并根据其来灵活处理所发生的事件。包括选举班干部，组织班集体活动等，心理健康档案有利于教师制定合理的方案，对班级学生更好地管理。
热心网友
时间：2023-09-01 23:54
学生开展心理健康教育，是学生健康成长的迫切需要，也是社会素质发展要求的核心。国家明令发文要求落实中小学心理健康教育工作。全国大部分省市已根据国家要求，纷纷出台适合本地情况的学校心理健康工作建设指导意见。
那么学校记录的心理档案一般都记录了什么内容，都有哪些用处？
档案记录的内容如下：
受访者的来访时间，离去时间，咨询地点，咨询人的基本信息，来访者的问题具体情况。
加上自己的方析，解决的方法，后追加的记录，签字，封档。一般是不会造成档案泄漏的。
我们学校在新生入学时有个关于心理健康教育的讲座，过程中每个人都要填写一份问卷！问卷内容有各种选择题、填空题。主要想反馈出学生家庭关系是否和谐，个人性格是否极端，有无各种心理疾病的前兆，比如抑郁症等！这份问卷会统计然后存档，大部分人从入学到毕业都不会再看到这份问卷，一小部分人在接下来的四年中会陆续被专业的心理健康教育老师邀请去访谈，主要是疏导他们的心理情绪，已出现疾病症状的会联系他们的家长，建议他们采取治疗！
每一个学生都是独特的，每一个学生也是唯一的。心理健康档案的建立如同把学生具有的特点，喜好记录清楚，教师可以根据学生的特点灵活设计教案，提高学生的学习成绩，充分发挥他们的特长，提高教学质量，尽量扬长避短，正视自己。心理健康档案也为学校开展心理辅导课程提供了有利的依据和保障。根据学生的心理动态存在的主要问题对症下药，更好地帮助学生解决心理学习生活上的困难，营造一个和谐的学习生活氛围。
热心网友
时间：2023-09-01 23:55
学生心理档案可以为学校的宏观管理提供决策依据，提高教师教育决策和科学研究的水平，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，从而为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供有效的操作指南，切实维护学生的心理健康。建立学生心理档案
学生心理档案的内容
学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料；二是反映学生心理状况和心理特点的资料。具体说来，学生心理档案内容如下：
1-学生基本情况。
主要提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。包括如下几个方面：
个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、*面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。
身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。
家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。
学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等。
对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。
2-能力状况及其教育建议。
主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。
3-人格特征分析及培养建议。
主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。
4-心理健康状况及辅导策略。
主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。
5-学习心理分析及教育对策。
主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。
6-职业能力倾向类型分析及指导。
主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生做升学就业指导。
以上是学生心理档案的一般内容，在建立心理档案过程中，可以根据本校实际进行选择。除学生基本情况外，其余的都需要不断更新，一般一年或一学期更新或测验一次。
在搜集了学生资料后，就要对每一种资料，尤其是心理测验的结果进行解释，并结合学生基本情况提出教育培养上的建议，有以下用处：
1-统计及结果解释。
心理辅导教师要按照每一测验所提供的计分标准进行统计，并要将原始分转换成标准分。在计分统计过程中一定要实事求是、客观公正。其次是将统计出来的分数赋予一定意义，并将有意义的信息传递给当事人或其教师及家长。在进行分数解释时，要参考常模资料、效度资料，还要考虑测验情境等其他因素。在向当事人或其他人报告时，一般只需告诉测验结果的解释，并应注意以下几个问题：使用当事人所能理解的语言；保证当事人知道这个测验测量或预测什么；使当事人知道他是和什么团体进行比较；提出科学的有针对性的建议。
2-提出教育培养建议。
根据结果解释，围绕如何发展能力、培养创造力、优化人格、促进心理健康、提高学习成绩以及指导升学或就业等方面来提出教育培养建议，这是建立学生心理档案的目的所在。因此，我们要根据结果解释，并结合学生各方面的情况，首先分析其形成原因，然后科学地、有针对性地提出教育培养建议或辅导策略。
3-建立学生心理档案。
学生心理档案的形式主要有文本式和电脑软件式，文本式又有档案袋和专项卡片两种方式。电脑软件的形式，可以减少差错，防止资料丢失，保证资料管理的准确规范、安全可靠，进而提高工作效率。
热心网友
时间：2023-09-01 23:55
热心网友
时间：2023-09-01 23:56
