如何与后进生谈话

发布网友发布时间：2022-04-25 12:32

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热心网友时间：2023-09-13 15:43

　　要做好班主任工作，必须学会与后进生谈话。有的班主任和后进生谈话，不能收到良好的效果，往往是因为没有洞悉谈话时学生的心理障碍，没有掌握谈话的艺术和技巧。因而，谈话时，要知道学生可能有以下几种心理障碍。　　二是防御心理。后进生对作过的错事存有幻想，估计老师了解得不太清楚或不了解，因此表现得十分拘谨，不愿正面回答老师提出的问题，或推脱，或搪塞。　　四是沮丧心理。一些有了过失行为的后进生被教师喊去谈话，往往自认倒霉，垂头丧气，长吁短叹。　　五是对立心理。有些常出现过失行为的后进生对老师的谈话教育会产生厌恶感。有的感到无所谓，有的认为老师存心找茬儿，因而对老师持敌对情绪，甚至出言不逊。　　谈话时后进生的种种心理障碍，会使他们的心理失去平衡，影响谈话教育的效果，因此，与后进生谈话时要消除其心理障碍，讲究谈话的艺术和技巧。　　1、班主任要放松情绪　　当后进生走进办公室时，班主任要通过热情招呼、慷慨的给予微笑、请学生坐下来等礼貌行为给学生以亲切感，然后从学生的特长、爱好引出话题。对爱诗者谈诗，对善画者说画，对好球者论球，对沉默寡言而无明显特长的学生可从拉家常谈起。待学生的紧张情绪完全放松了，待学生的戒备心理解除了，师生的心靠近了，谈话才自然和谐、易于投机。　　2、班主任要以情感人　　感人心者，莫先乎情。教师与学生谈话时，冰冷的态度、空洞的说教、严厉的指责，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起对立心理。因此，要达理必先通情。教师只有像对待自己的子女、朋友那样怀着挚诚的爱，尊重后进生，感化后进生，才能使他们亲近和信任教师，和盘托出心底的秘密。例如，在一次自修课中两位后进生为了一点小事，发生争吵并动起手来。班主任来到后没有严厉训斥，而是温和的掏出手帕擦去了一位同学鼻中流出的血，并关切而又自责的叹道：我不该离开这儿，打成这样子，还疼吗？接着，班主任又帮助另一位同学理好衣衫，道：真是些不懂事的孩子，有什么事不好商量呢？非要打架不可！现在打过了，问题解决了吗？几句既亲切又发人深思的话语，触动了全班每一个学生的心灵，使全班同学受到了一次情感教育。两位同学也流下了痛悔的泪水。　　3、班主任要相机试探　　谈话开始后，班主任不要急于亮出谈话的主题和意图，而要以谈心的形式启发后进生自由发表意见。当其谈得情真意切时，可有目的的在关节处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐真情、讲真话，用以证实事前了解的情况，获得新的信息和解决问题的依据。例如，一位后进生上课迟到了十几分钟，下课后，教师找到这位同学和颜悦色地问：是家里有什么事，还是身体不舒服？你可以告诉我吗？这种随机试探，没有一句训斥、指责的话，也没有一个讽刺挖苦的词，既能问清迟到的原因，又能使迟到的学生受到一次教育。　　4、班主任要激发勉励　　孔雀有开屏显示自己美丽的天性，每个学生也有学好功课、作好工作以显示自己能力的愿望。他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持。老师教育学生，应针对具体问题巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵，让学生自觉地意识到教师对自己的关心、爱护、体贴。例如，某后进生因与别人打架而使班级失去了流动红旗，拖了班级的后腿。班主任没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力的方向。最后，班主任感情真挚地对该生说：你因打架影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难受。不过，我从你的眼睛中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。老师接着问：你敢不敢向全班同学保证？回答是肯定的，效果呢，是理想的。　　5、班主任要选择场合　　对于一般学生来说，在办公室谈话是比较正常的。办公室里严肃认真的气氛，对谈话效果不会产生什么副作用。但对有恐惧心理的后进生，一般不宜在办公室里作正规的谈话，而宜在操场上、校园里作随便的谈话，以减轻他们的心理紧张，达到较好的谈话效果。对于那些比较顽皮的学生，也不要一有什么过失，就把他们叫到办公室来训一顿。因为来多了，他也就无所谓了。遇到这样的学生，班主任不妨在课外活动场地和他一起活动，等到活动得差不多时，再和他谈。有时在课外活动场地与学生随便聊聊，可以消除对立情绪，比在办公室里严肃、认真地批评教育，效果要好得多。相信班主任们会有同感。