班主任如何与后进生进行谈话
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发布时间：2022-04-25 12:32
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时间：2024-03-17 01:58
一、 要用发展的眼光，平等的对待
在平时教学工作中，有些教师对后进生批评指责、奚落、冷嘲热讽、漠视导致一些后进生产生逆反心理，干脆破罐子破摔。班主任在谈话之前要树立一个正确的指导思想，即用发展的眼光看待每个后进生，以教育转化后进生使其不断进步为目的，并将这个目的贯穿于谈话的全过程，只有这样，谈话才会产生效果。有些老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。经常是这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只有自己说了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的沟通。我班有个学生，他经常不完成作业，跟他家长沟通很多次了，也跟他本人也谈了许多次，但他就是不改，每天刚进教室，组长就报告说他作业又不完成了，我很恼火，也很烦恼。多次找他谈心，并家访多次，可是他还是那样。我不知道该用什么办法来挽救他了。后来我无意从学生谈话中，知道学生之所以怕老师，不听老师，是因为老师太严肃！太强硬！我失眠了，我在思考：难道老师就不能友善点，就不能平等的对待学生吗？我们不要把他当作学生看，当朋友看不行吗？我决定换一种谈话方式。这天他作业又不完成了，我把他留下来并叫到办公室，他进来时是低着头的。其实当时办公室里就只有我一个人，我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下，这样可以减轻他心理的负担，但是他不敢看我，也不敢坐下来，我拉过一把凳子，让他坐下，告诉他，今天老师只和他聊天，不说其他，他半信半疑的看着我，我朝他笑了笑，并点了点头。我们谈话从他父母有几兄弟，平时喜欢干什么啊，过年过节弄什么好吃的呀，一直聊到他喜欢吃什么，做什么为止，只字不提他的作业，谈话就在轻松愉快的时间结束了，看他滔滔不绝的样子，我心中感慨万千，我想：这孩子还有救！果然，第二天他见到我，就朝我跑过来非常高兴得告诉我：老师，昨天的作业我完成了！我朝他欣慰的笑了。没想到一次随和的交谈，居然能改变一个学生的学习态度。由此可见以平等的朋友的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立不设防的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。
二、要态度和蔼，有爱心、信心和耐心
找后进生谈话为了收到良好的谈话效果，班主任必须保持和蔼可亲的态度，切忌反语讽刺，挖苦。如果班主任在感情上站在学生的角度上。用亲切的语言，让他们感到老师为他好、是关心、爱护他的，这样的谈话效果会比较好。
车尔尼雪夫斯基说过：爱一个人意味着什么呢？这意味着为他们的幸福而高兴，为使他们能够更幸福而去做要做的一切，并从这当中得到快乐。爱，是打开学生感情大门的钥匙。后进生的心理发展不平衡，思想不稳定，意志不坚强，生活阅历浅，转化工作决不会是一蹴而就。谈话时，对他们要有信心、耐心，要以持之以恒的态度，动之以情，晓之以理，多次疏导、消除思想顾虑。和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。如果教师缺少了爱，就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的和蔼可亲的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、*的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师就是他们的朋友，是关心、爱护自己的。
三、要把握谈话的技能和技巧
首先，注意谈话的内容和方式。在找后进生学生谈话时，要事先设计好谈话的内容和方式及技巧，这是谈话成功的关键，假如你的谈话没有内容，满口说教，那么再多的谈话，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。如：有一个学生两天没到校上课，在不了解情况的前提下，劈头就说：你缺了两天课，无故旷课是要处分的。同学马上对答道：我生病了。教师又说：生病必须有医院证明，你明天必须将假条交上来，不然就是旷课。这种居高临下的谈话，也许能一时压服，但不能从思想上解决问题。如果将上面的问话换一种方式：某某同学，这两天你没来上课，大家都很想你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。同学回答：老师，对不起，我生病了。老师关切地说：是否需要再休息几天。短短的几句话，同学心里却热乎乎的。由此可见，不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同。
其次，选择好谈话的地点和场合。谈话场合可以在办公室、教室、走廊、操场、饭厅、回家的路上等等，根据不同的情况进行不同的选择。譬如，有一个同学有经常迟到的习惯，如果将他叫到办公室，当其他教师的面教训一番也未尝不可，然而这样做是否有效果呢？被批评的同学也许会这样想：我反正被批评过了，办公室也进了，面子都丢光了，自尊心受到伤害，破罐子破摔，以后照样迟到，假如换一种方式，选择一个比较随便的地方，比如漫步在操场的路上，可能会起到意想不到的效果。总之，一次成功的谈话，必须选择好适当的时机和场合，如果说，内容和方式是谈话成功的关键，那么时机和场合是谈话成功的前提，两者缺一不可。而且谈话次数不宜太多，时间也要掌握得当。
再次，要注意及时反馈。每次谈话后，要及时检查，看谈话是否起了作用。检查方式可以是教师直接观其行听其言，也可以通过其他学生间接了解。发现有进步的要及时鼓励、表扬。如果通过检查，发现没有产生影响的，教师也不要焦躁，更不要气馁，应及时查找原因。只要找到症结，对症下药，耐心治疗几个疗程，还是可以收到谈话效果的。
总之，与后进生的谈话方式是多样的。每一位班主任都应寻求与后进生心灵沟通的最佳方法，使后进生得以转化，把班主任工作做得更好。
