语文课程标准中对写作的要求

1、应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律；2、鼓励自主阅读、自由表达；3、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；4、学写读书笔记；5、课内习作每学年16次左右。6、注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活...

C[解析]:课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”（第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。

语文课程标准中对写字的总要求是：笔画结构正确、形体规范、行文流畅、工整美观、形神兼备、意境深远、突出书法特色、个性鲜明。1、笔画结构正确、形体规范：要求学生在写字过程中，要正确书写汉字的笔画顺序和结构，同时要求写字形体规范，特别是要注意汉字的横、竖、撇、捺等基本部分的书写顺序和组合方法。...

在当前的写作教学实践中主要采用如下两套评分标准:一套是由语文教师本人对课程目标的个人化理解、写作及写作教学知识、经验、鉴赏取向、态度、人格等构成的评价标准;另一套是语文考试大纲对写作的要求。在现有的高考体制下,考试大纲中的写作要求对中学写作教学起着“指挥棒”的作用。它决定着中学写作教学的取向、内容和...

在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表达和创造 的能力。要求学生 说真话、实话、心里话， 不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生...

能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义辨识纠正常见的错别字是第几学段的如下：第二学段要求“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义辨识、纠正常见的错别字。”在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有...

《语文课程标准》对第二学段(3~4年级)“习作”的要求是:1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作...

，并养成留心观察周围事物、积累写作素材、自我修改作文和主动与他人交流的习惯。《语文课程标准》还提出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”注重对学生价值观的正确导向，不只是重形式和技能，不只是在字词句上下功夫，还要培养诚实守信、负责人的美好品格。

如果在一年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作是有益的。关键词：小学低年级看图写话观察想象表达在《小学语文课程标准》中明确提出二年级写话的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这段要求...

与以前的课标相比，新课程更重视读写教学，提出了具体目标。一是明确总体要求。通过识别和书写常用汉字，感受语言文字之美，进一步感受作品的思想内涵和艺术价值，丰富情感体验和精神世界。二是具体提出了不同年级的目标和要求。例如，一、二年级的学生，要求用硬笔写字，规范端正干净。三、四年级的学生，...