如何利用专注海洋让孩子的英语学习少走弯路
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发布时间：2023-08-04 07:13
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时间：2024-10-30 13:30
学得（Learning)是个有意识的过程，即通过课堂上教师的讲授以及练习、记忆等活动达到语言的掌握。“学得”的系统虽然在大脑左半球，但不一定在语言区。
习得（Acquisition)是潜意识的过程，是注意意义的自然交际的结果，儿童习得母语就是这样的过程。“习得”的系统在大脑左半球的语言区。只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展，才能真正掌握一门语言。
从两者的比较来看，我们大部分成年人其实在最开始系统学习英语时已经不再是习得的过程了，习得的最佳年龄是在0-6岁间。孩子的大脑中有一个区域叫“布罗卡斯区”这个区域是专管语言学习的，2-4岁快速发育，这个时候如果我们采用正确的方法引领和科学的规划，随着时间的推移，孩子能够很快的习得一门语言，而作为初中才系统学习英语的我们，并没有了这个先天的优势。所以从这个层面来讲，幼儿第二外语的学习越早越好，婴儿才是真正的“世界公民”，因为他/她具备说世界任何语言的潜力。
布罗卡斯区
幼儿如何自然的习得语言？3个条件不可少
我们都知道孩子英语的学习和我们母语学习过程是一样，都需要有语言环境，经常听到家长朋友们讲“自己非常困惑，因为语言需要环境而在家又无法创造这样的环境”，其实我们完全不必过于担心，还是有方法可寻的，首先我们来看看让孩子自然习得语言的3个条件：
1.提供孩子可理解性的输入
我们都知道“泛听”，就是给孩子播放很多的英语，总以为“不管听不听得懂就放着，对孩子应该总会有帮助”。其实，我觉得这种方式并不可取，试想，现在给我们自己天天放100遍阿拉伯语，我们也完全不懂他在讲什么，更谈不上学会这门语言了。所以与其把100篇文章看1遍，不如把1篇文章看100遍，在100与1之间，对孩子的培养效果就千差万别。世界顶级语言学家史蒂芬-克拉申（Stephen Krashen）最早提出“可理解性输入comprehensible input”的观点：
我们尝试了很多种学习语言的方法，
我们试过教语法、
试过让学生背单词、
试过让人们记忆对话内容、
甚至还试过大脑电刺激。
但唯一有效的外语学习方式就是
向人们传达可理解的信息。
我们称之为“可理解性输入”，
当我们明白别人要告诉我们什么，
我们就能自然习得一门语言。
所以，对于幼儿学习英语时，特别是零基础时，拿到一本绘本时，可以给孩子读英语，如果孩子问起意思来，前面3次都可以给孩子解释一下故事情节，以便让孩子对故事感兴趣，对英语不排斥，提供给他可理解性的输入，当然这绝不是说每一句话都是一句中文一句英语翻译，更不是说买那种上面是英文下面是中文对照翻译的绘本给孩子读。关于这一点，后面的文章中我们再来交流，这里不再赘述。
2.真实自然的语言环境
加拿大著名语言学家，当代最伟大的思想家史蒂芬平克（Steven Pinker），
史蒂芬平克
在《语言本能》一书中，提到孩子要习得一门语言有一个关键因素就是“母亲式语型下真实的语言环境”。对于这一点来说，环境对于孩子第二外语的学习重要性自然不言自明，所以在家里，家长们可以多利用闪卡，比如利用“苹果”的闪卡图片来和孩子进行互动学习，通过TPR全身肢体反应法，即学习动词时和孩子一起做动作，将孩子刚学的英语运用到生活中，一天一句或者一个生活场景，日积月累，慢慢的语言学的多了，互动的句子也就多了，千万不要觉得少就不做这一步了，慢慢积累总会有很好的效果。
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