如何处理五育的关系

发布网友发布时间：2023-08-04 07:06

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热心网友时间：2024-11-29 15:33

如何处理五育的关系如下：

在对待五育的关系上,既要坚持全面发展,五育并举,五育并重,实现五育的整体配合,发挥五育的整体功能;又要注重因材施教充分发挥学生的个人兴趣、特长和爱好,将全面发展与个性发展有机的结合起来。

五育

五育是指：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。是蔡元培一九一二年初在出任教育总长时提出。

新时期的五育指的是在《***关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出的德育、智育、体育、美育、劳动教育。

他把教育分为“隶属于*”与“超轶乎*”两类。隶属于*的有军国民教育、实利主义教育和道德教育三者；超轶乎*的则是世界观教育和美育。他认为，两类五种教育均不可偏废。为了强兵富国，需要军国民教育和实利主义教育，但“必以道德为根本”。

公民道德即“自由、平等、亲爱”，亦即儒家的“义、恕、仁”。他把欧洲资产阶级道德观念同中国儒家的传统道德观念揉合在一起，主张培养现实社会的完全的人格。

但教育的终极目的还在于追求超现实的实体世界，使人达到最高精神境界，因此还必须有世界观教育，即引导受教育者超脱现世，领悟最高精神境界的教育。他认为，这种世界观教育是知、情、意、德、智、体诸者的统一体。

从现象世界进入实体世界，不能依靠经验或理论，只能依靠浑然直觉的美感，美感是两个世界的桥梁。他主张“以美育代宗教”，各级学校、各种社会活动都要进行美育。

蔡元培提出的教育思想体系，是以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁。