最新初中地理课程标准修订了什么问题

发布网友发布时间：2022-05-02 03:07

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热心网友时间：2022-06-27 10:46

课程目标”部分的对比分析修订后的义务教育阶段地理课程提出了原来没有的课程总目标，并增添了“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体”。强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解。在“情感、态度与价值观”目标中，将“增强民族自尊、自信的情感”改为“增强民族自尊心、自信心和自豪感”，增加了“初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识”这一内容，体现了对“人地协调”观念和“因地制宜”原则的重视。1、内容标准有一些删减，适当降低了难度并明确意图。作为4大块之一的“地球与地图”中，“地球”部分将原来的“提出证据说明地球是个球体”改为“了解人类认识地球形状的过程”，更加突出知识的形成过程和人类探索地球历程的科学史教育增加了一条标准为“用简单的方法演示地球自转和公转”，而删去了相应的“活动建议”，这一标准是必须进行的教学内容，鼓励学生进行体验学习和动手实践。2、还有个别地方内容有所增加。如“地图”单元增加了“在地图上判读经纬度”“在等高线地形图上，判读坡的陡缓”的内容，更加全面；又如，在第三块“中国地理”部分中的“自然环境与自然资源”单元，新补充了“归纳我国外流河、内流河的分布特征”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”两条标准；关于长江和黄河，则明确要求“说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的重要影响”(四).“实施建议”部分的对比分析1、教学建议2、评价建议3、实施建议教学建议修改了原来的“要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养”的说明，开门见山地提出强调地理课程的实施，“关键在于教师的教学”，指出在地理教学中，“地理教师需要领悟本标准的课程基本理念，了解课程设计思路，按照可能目标和内容标准设计具体的教学目标”的要求。评价建议部分修订以前的结构是从五个方面、以五个“注重……”作为标题来阐述的，修订以后“评价建议”则从“根据地理课程目标和课程内容标准确定评价标准”“评价方法的选择与使用”“评价的实施”“评价结果的解释”等四个方面展开阐述。强调评价要注重学生的学习结果、学习过程以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化；要强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能指出了从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标方面评价的要点，指出“评价方法的选择与使用要符合诊断学生的学习质量和促进学生发展的基本目的”，并给出了纸笔测验评价方法、档案袋评价方法、观察评价方法等评价方法和操作目的与内容；在“评价的实施”中指出“评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服‘一张考卷定终身’的弊端”，并提出了若干建议。实施建议“课程资源开发与利用建议”和第四部分“教材编写建议”的位置在修订时进行了互换。教材作为一种课程资源，应先谈教材编写，最后再讲课程资源的开发与利用，才比较合理。“教材编写建议”部分内容基本没变，但对其中的三个小标题进行了修改，更加突出了“设计有一定弹性的教学内容”“突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能”等要求，使其建议内容与教学更加密切和贴切。“课程资源的开发与利用建议”部分，修订后更加突出了“利用学生学习经验资源”，在阐述“开发社会地理课程资源”时，强调“要创造条件组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行、夏令营、冬令营等活动；也可邀请有关人士到学校进行演讲和座谈；有条件的地区可创建地理实习基地”。增加了“利用计算机网络资源”的建议要求，体现了新课程“构建开放的地理课程”的课程基本理念。总结总之，与修订前相比，修订后的义务教育地理课程标准，容量略有减少，难度总体略有降低，课程性质、基本理念更加突出，更充分体现了课程改革的新趋势以及学生、学科和社会发展对地理课程所提出的新要求，提升了地理教育在国民素质教育中的价值，具有时代性和先进性。