数学六年级应用题。要不变量和难的、顺便帮我解答一下。我会采纳采纳...

7、 一个长方形的面积是96平方厘米，长与宽的比是3：2，这个长方形的长与宽分别是多少？（用列举法解答）8、 一根绳子长20米，第一次用去它的2/5，第二次用去2/5米，还剩多少米？9、 一根绳子长20米，第一次用去5米，第二次用去剩下的2/5，两次共用去多少米？10、 某工厂...

析：此题为一个“牛吃草”问题的变式，解这类问题的策略是“变中抓不变”，解题的关键是找到不变量。传统的“牛吃草”问题，用画图和假设先求出每天长的新草，再求出原草，最后求出吃草（或吃的天数、吃草的牛的头数）。实际上解答一道既有变量也有不变量的应用题，不变的量永远是解题的突破口。

反比例应用题：修一段路，原计划每天修400米，15天可以修完，结果12天就完成了任务，实际平均每天修多少米？用比例解决问题，要根据题中的不变量找出两种相关联的量，判断这两种相关联的量成什么比例关系，根据正、反比例关系式列出相应的比例（方程）并求解。至于怎样学好数学，我认为：仔细听讲，认真...

那么全程=80/（5/8-3/8）=320千米 这是一部分，有需要的话，给我邮箱，发给你！

1数学六年级应用题解题方法 图形运动型试题：初中数学的图形运动有平移、翻折和旋转。图形变换是一种重要的 思想 方法，它是一种以变化的、运动的观点来处理孤立的、离散的问题的 思想 ，很好地领会这种解题的思想实质，并能准确合理地使用，在解题中会收到奇效，也将有效地提高思维品质。在解题中我们...

1、读懂题意，把不相关的语言精简掉，现在应用题考得不是数学，而是语文的阅读能力，还要有转化问题的能力。2、巧设未知数。一道应用题中可以把几个量都设为未知数，但是哪一个更为简便，要仔细斟酌。例如：甲乙二人速度之比为3：2，在求甲乙的速度时，我们可以设甲的速度为a千米/小时，乙为b千米...

4、兴趣小组有45人，其中男生占 ，又来了3名女生，男生人数不变，所占的分率也不会变。（ ）六年级某班起初有 的同学参加植树小组，后来又有6名同学报名参加，这样全班中参加与未参加植树小组的人数比为1∶2。那么这个班一共有多少人？想一想：此题中哪些量变了？哪些量没有变？试一试：工程...

设箱子总数为x，因为至少所以尽量用大箱和中箱，就按最多算，大箱用x/2个，中箱用x/3个，小箱用x-x/2-x/3=x/6个，1000吨=1000000千克，列方程 (x/2)×20+(x/3)×15+(x/6)×10=1000000 解得x=60000 有不懂的地方可以追问，如果对你有帮助，望采纳 ...

T1 1/4÷2=1/8 1÷(1/6+1/8)=24/7(小时)T2 3+2=5 篮球占总数的 (1-1/3)×3/5=2/5 三种球共有 5÷(2/5-1/3)=75(个)T3 3+2=5 22÷(3/5-1/5×2)=110(千米)T4 2+3=5 60÷(3/5-2/5)=300(本)

分数应用题中有一个“量率对应”的明显特点,对一个单位“1”来说,每个分率都对应着一个具体的数量,而每一个具体的数量,也同样对应着一个分率,因此,正确地确定“量率对应”是解题的关键。我们要引导学生学会和把握“明确对应,找准对应分率”的解题方法。例:小冬看一本故事书,第一天看了总页数的1/6,第二天...