发布网友 发布时间:2022-05-01 13:11
共1个回答
热心网友 时间:2023-10-14 06:50
人存原理是霍金在书中提到的概念,大概意思为:我们看到的宇宙之所以是这个样子,那是因为我们的存在。
科学工作的一切活动如果脱离了人的存在,就不会有任何意义可言。人存原理告诉我们,我们对宇宙的认识和描述,都带有我们人类特有的认识能力和水准,同时,其认识成果都不违背人的判断标准。由此我联想到,教育的真谛就是“人存”,它的起点和归宿都应以人的存在为基础,教育的一切活动和根本任务,都应以人的价值为最高宗旨。其实,这样的信条并不是什么新鲜的命题,它早在教育活动萌芽之时人类就已经认识到的,只不过在教育发展到今天,一些人有意无意地忽略了这个命题的真正意义,教育开始脱离人的本性的张扬,把本来是人所创造出来的对象性的东西作为许多人追求的目标。违背“人存原理”而走向“人的异化”,这可能是教育的最大失误。
热心网友 时间:2023-10-14 06:50
人存原理是霍金在书中提到的概念,大概意思为:我们看到的宇宙之所以是这个样子,那是因为我们的存在。
科学工作的一切活动如果脱离了人的存在,就不会有任何意义可言。人存原理告诉我们,我们对宇宙的认识和描述,都带有我们人类特有的认识能力和水准,同时,其认识成果都不违背人的判断标准。由此我联想到,教育的真谛就是“人存”,它的起点和归宿都应以人的存在为基础,教育的一切活动和根本任务,都应以人的价值为最高宗旨。其实,这样的信条并不是什么新鲜的命题,它早在教育活动萌芽之时人类就已经认识到的,只不过在教育发展到今天,一些人有意无意地忽略了这个命题的真正意义,教育开始脱离人的本性的张扬,把本来是人所创造出来的对象性的东西作为许多人追求的目标。违背“人存原理”而走向“人的异化”,这可能是教育的最大失误。