教学改进措施有哪些?
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发布时间：2022-05-01 13:39
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-15 16:18
组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。
教学改进禁忌
新课程强调合作学习，其目的是取长补短。而一些课堂上，教师片面追求小组合作这一学习形式，对学习的目的、时机、过程没有进行认真设计，只要疑问，无论难易，是否有讨论价值的问题都安排在小组里讨论，讨论的时间有时也没有保证。
有时学生还没进入讨论状态，在教师的要求下就结束。学生处于一个被动形式的讨论中，小组汇报时，往往只是优秀者的意见和想法代替了小组其它成员意见和想法，学习落后一点的学生变成了陪衬。
以上内容参考 人民网-数据驱动教学改进 精准教育促进质量提升
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时间：2023-10-15 16:18
组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。
教学改进禁忌
新课程强调合作学习，其目的是取长补短。而一些课堂上，教师片面追求小组合作这一学习形式，对学习的目的、时机、过程没有进行认真设计，只要疑问，无论难易，是否有讨论价值的问题都安排在小组里讨论，讨论的时间有时也没有保证。
有时学生还没进入讨论状态，在教师的要求下就结束。学生处于一个被动形式的讨论中，小组汇报时，往往只是优秀者的意见和想法代替了小组其它成员意见和想法，学习落后一点的学生变成了陪衬。
以上内容参考 人民网-数据驱动教学改进 精准教育促进质量提升
热心网友
时间：2023-10-15 16:18
组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。
教学改进禁忌
新课程强调合作学习，其目的是取长补短。而一些课堂上，教师片面追求小组合作这一学习形式，对学习的目的、时机、过程没有进行认真设计，只要疑问，无论难易，是否有讨论价值的问题都安排在小组里讨论，讨论的时间有时也没有保证。
有时学生还没进入讨论状态，在教师的要求下就结束。学生处于一个被动形式的讨论中，小组汇报时，往往只是优秀者的意见和想法代替了小组其它成员意见和想法，学习落后一点的学生变成了陪衬。
以上内容参考 人民网-数据驱动教学改进 精准教育促进质量提升
