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发布时间：2022-05-02 00:11
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时间：2022-06-25 10:33
论文：
Cai, R. Dong*, Y., Lin, J. Zhao, N. (2015). The development of consecutive interpreting: Therole of working memory capacity and second language proficiency.
Dong*, Y. & Li, P. (2015).The cognitive science of bilingualism.Language and LinguisticCompass.
Dong*, Y. & Cai, R. (2015). Working memory in Interpreting. Working Memory in SecondLanguage Acquisition and Processing: Theory, Research and Commentary, ed. by Z. Wen, M.Mota & A. McNeill, Multilingual Matters.
Dong*, Y, Wen, Y., Zeng, X. & Ji, Y (2014).Exploring the cause of English pronoun gendererrors by Chinese learners of English: evidence from the self-paced reading paradigm.Journal of Psycholinguistic Research
Dong*, Y. & Xie, Z. (2014). Contributions of L2 proficiency and interpreting experience tocognitive control differences among young alt bilinguals. Journal of Cognitive Psychology.
杨贝、董燕萍（2014）现代汉语情态动词早期习得的个案研究，《外国语》2014第一期。
杨静、董燕萍（2014）汉语名词与动词的神经语言学研究，《英汉语对比与翻译》上海外语教育出版社。
董燕萍、陈焕鹏、余志斌，口译焦虑量表的研制，《外语界》，2013（6）：57-64.
董燕萍、蔡任栋、*、林洁绚，学生译员口译能力结构的测试与分析,《外国语》, 2013，36（4）： 75-85。
Dong, Y. & Lin, J. (2013). Parallel processing of the target language ring sourcelanguage comprehension. Bilingualism: Language and Cognition. 16 (3):682–692
*、董燕萍，基于多面 Rasch 模型的交替传译测试效度验证，《*外国语学院学报》2013，36（1）：86-90.
董燕萍、王斌华，口译过程的两段论解读——以一般语言理解和产出为参照，《中国翻译》2013（1）:19-24。
杨贝、董燕萍，汉语动力型情态动词的早期获得，《华文教学与研究》，2013,49（1）：1-9.
李光泽、董燕萍，语音意识训练对英语学习者词汇认读影响的实验研究。《*外国语学院学报》2012，35（1）：59-63.
蔡任栋、董燕萍词汇层面双语控制的工作记忆效应《当代语言研究》2012 (1):11-15。
张群星、董燕萍，汉英双语心理词库的非选择性语音提取,《当代语言研究》2012 (1):41-44。
蔡任栋、董燕萍，2012，信息类型、编码通道与编码语言对工作记忆广度的影响——支持层级观的证据,212（3）， 376-388.董燕萍、李倩，2011，中国英语学习者 he/she 混用错误探源：语信编码中的代词性别信息缺失。《中国外语》2011（3）
林洁绚、董燕萍，2011，汉英口译中语言转换的时间起点——串行加工观和并行加工观。《外国语》2011（4）。
董燕萍、贾婷婷，2011，前言语语信编码：中国英语学习者英语代词性别错误探究。《现代外语》2011（3）。
董燕萍，2011，连续传译中的语言转换心理机制：非对称有限并行加工模型，《中国英语教育》2011（4）。
董燕萍、闫浩，2011，汉语词汇产出的心理语言学研究：现状与前景《外语学刊》2011（5）
闫浩、董燕萍， 2011，语言产出中概念通达度对位置加工的直接作用——来自汉语名词并列结构的实证证据。《外语教学与研究》2011（2）
董燕萍、鲁守春，2010，外语对母语的负迁移：来自汉语拼音学习的证据，《中国外语》2010（3）。
蔡任栋、董燕萍，2010， 汉语话题化结构空位的心理现实性研究，《现代外语》2010（1）。
赵晨、董燕萍，2009，中国英语学习者在句子语境中消解英语词汇歧异的认知模式，《外语教学与研究》。
董燕萍，袁媛，2008，启动实验中收集基线反应时的必要性问题，《心理科学》。
蔡振光、董燕萍，2007，双语句子理解中的语言迁移。《现代外语》。
蔡振光，董燕萍，2007，竞争模型中的语义线索：纯生命性线索，《外国语》。
董燕萍，蔡振光,2007，竞争模型中的语义线索：论元特征满足度，《外语教学与研究》。
董燕萍，王丽，2007，中国学生英语篇章表征建构中二语水平和信息抽象性的作用，《外语与外语教学》。
董燕萍，刘玉花 （2006），英、汉语句子理解过程中的线索竞争，《外语教学与研究》2006，38（5）：257-264。
刘莹，董燕萍，2006，汉语儿童语音意识和英语单词认读能力的关系，《心理科学》2006，29（4）：960-962。
Dong, Y., Gui, S., MacWhinney, B. (2005). Shared and separate meanings in thebilingual lexical memory. Bilingualism: Language and Cognition, 8 (3): 221–238.
蔡振光，董燕萍，从汉英虚假记忆的表外词语介入看汉语复合词的词汇表征，《*外国语学院学报》2005，28（2）：58-61。
董燕萍，梁君英，构式在中国学生英语句子理解中的作用，《外语教学与研究》2004，36（1）：42-48。
董燕萍，周彩庆，多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得，《*外国语学院学报》，2003，26（6）：49-52
董燕萍，从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题，《现代外语》2003，26（1）：39-47。
董燕萍，中国人的思维方式和中国的语言学研究思维取向，《现代外语》2003，26（4）：331-338。
董燕萍，桂诗春，关于双语心理词库的表征结构，《外国语》2002，140：23-29。
董燕萍，梁君英，走近构式语法，《现代外语》2002，25（2）：142-152。
董燕萍，交际法教学中二语词汇的直接学习与间接学习，《外语教学与研究》2001，33（3）：186-192。转载《高校基础英语教学》（主编：胡文仲，副主编：文秋芳，王桂珍）2006：327-339，外语教学与研究出版社。
柯葳，董燕萍，上下文在二语词汇直接学习中的效果研究，《现代外语》2001，24（4）：352-358。
董燕萍，语言研究中的数据陷阱，《*外国语学院学报》，2001，24（5）：7-11。
董燕萍，关于心理语言学双语词汇记忆的实验手段，《*外语学院学报》1998（3）。转载于《应用语言学》（何英玉，蔡金亭），2005：270-287，上海外语教育出版社。
董燕萍，双语心理词典的共享（分布式）非对称模型，《现代外语》1998（3）。
董燕萍，评介 Jackendoff 的《心智语言》，《现代外语》 1997（3）。
董燕萍，Masking Versus Unmasking in the Priming Paradigm，Proceedings of PostgraateResearch Forum on Language and Linguistics ’97 (Hong Kong) 1997。
董燕萍，论 Tarski 的 T-规则，《语言学论文集》华南理工大学出版社 1997（4）。
董燕萍，英语 Wh-问句构成上的*，《现代外语》 1996（2）。
董燕萍，计算机辅助英语语音教学，《现代外语》 1990。
书籍：
董燕萍，2005，《心理语言学与外语教学》，北京：外语教学与研究出版社。
董燕萍，王初明（主编），2001，《中国的语言学研究与应用》，上海：上海外语教育出版社。
书籍章节：
董燕萍，2011，导读《第二语言研究中的启动研究法》外语教学与研究出版社。
董燕萍、赵晨，2010，导读《双语认知的心理语言学研究》外语教学与研究出版社。
董燕萍，2009，导读《说话的认知心理研究》外语教学与研究出版社。
董燕萍，2007，脑成像与语言认知研究。《心理语言学与外语教学》哈尔滨
桂诗春，董燕萍，2002，心理语言学及其应用，《语言多学科研究与应用》（杨自俭主编），广西教育出版社，2002：335-366。
董燕萍，在启动实验中合理使用隐蔽措施，《中国的语言学研究与应用》上海外语教育出版社，2001：60-73。
桂诗春，董燕萍，语言心理学导读， The Psychology of Language，外语教学与研究出版社， 2000：F19-F45.
董燕萍，会说话的哺乳动物导读，The Articulate Mammal，外语教学与研究出版社，2000.
