高考现代文阅读题艺术鉴赏手法例谈
发布网友
发布时间：2022-04-30 13:24
共1个回答
热心网友
时间：2022-06-22 14:22
与去年的现代文阅读相比，分值(1 8分)没有变，但题目的形式还是有了较大的变化，第21题由多项选择变成了写一段赏析性文字，主观性更大了。第1 8题(从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两个方面加以概括)、第l9题(作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的依据)考查了分析综合(能力层级c)中的筛选文中信息这一考点。第2 0题(分析文中画线部分的语言表达技巧)考查鉴赏评价(能力层级 E)中的鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧这一考点。第2 1题(联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字)考查能力层级E中的评价思想内容和作者的观点态度这一考点。分值由2分、4分到5分、7分呈递增状态。现结合具体试题来谈谈解题的要点及思路。
一．筛选信息，确定备选区域是关键
对于考查筛选文中信息这类考点的题目(第1 8、1 9题)，最重要的是要确定答案备选区域。确定备选区域首先要抓住关键词句，然后在有关题目信息的区域做好标志。 如第l 8题中“锁闭心态”是个关键词组，
我们就需要用心阅读“锁闭心态”前后的内容，找到答题备选区域。第l 9题中“早已成为”是关键词，“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号，更是一个亘古而来的巨大震撼”这句话是对前文的总结，因此确定答题备选区域是第一、二节。
‘其次是要学会概括。概括的要求是简洁明了，抓住要点。概括能力的高低从一定+程度上反映了学生学习语文的能力，但这种能力并非一朝一夕可以练就，平时的概括要点、压缩语段、提取关键词等是最有效的练习方法。在指导中应该告诉学生读懂文字、理清层次是概括的先决条件。
如第l 8题要求从两方面加以概括，并且各不超过2个字。我们要从内容入手，仔细阅读备选区域中的文字，理清作者行文的思路，了解句子内部的结构与作者所要表达的意思。从行文来看，这部分内容是对前文的转折与阐释，前文是写泰山无论在高度还是在风景上都比不上其他的名山和黄山，但它却拥有“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”“天下第一名山“五岳独宗“五岳独尊”等大名。这些大名对泰山乃至对我们民族来说是自豪，还是不幸?作者用他特有的角度，站在历史的高度，分析了泰山带给我们的感受：“那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质却深深侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。”接下去作者说：“这种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。”由此我们可以看出“自夸”是“锁闭心态”的表现之一，前文的“天下巍峨第一山”“天下第一名山”五岳独宗～五岳独尊”都是自夸的依据。这样答案的第一个方面就确定下来了。再看下去作者对圣人之言与普通人之语进行了独到的解读，两个“与其”“不如”很鲜明地表达了作者的感情倾向——“它是坐井观天～它流露的是一种卑怯意识”。作者接下去又写道：“正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。"“有眼不识泰山”般的卑怯就是泰山文化中积淀的东西，“卑怯”当然是“锁闭心态”的又一表现。这样答案就水到渠成了。又如第1 9题，要求找出“早已成为一个巍峨博大的文化符号”的依据。首先我们要分析“早已成为”这个关键词，它告诉我们作者知道泰山作为一种文化符号早于这次登山。第一、二节中作者表明有关泰山的信息主要来源一是《述异记》中有关泰山来历的记载，二是历代君王的登山祈福，三是李白、杜甫等文人墨客对泰山的景仰。于是，答案很容易就明确了。最后要告诉学生做这类筛选信息的题目时，尽量运用文中的词句，以便更准确地把握内容。
二、语言表达，考虑修辞放首位
语言表达技巧的考查(第2 0题)几乎每年都有，往年一般都放在多项选择题中，今年以主观题的形式出现是对语言表达技巧的能力提出了更高的要求。要解答这类题目，首先要指导学生积累有关语言表达技巧方面的知识，如修辞、炼字、叠字、拟声词等。《考纲》中明确提到的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等六种修辞一定要掌握，还要了解各种修辞的具体作用。有关语言表达技巧方面的练习，在备考阶段我们主要放在诗歌鉴赏方面，对现代文关注的比较少，因此学生拿到这题后可能有些紧张。其实在平时的教学中，我们应该引导学生静下心来细细体味语言，一开始学生由于能力、阅历等有限并不能明白其中的趣味，但强调指导的多了，学生对语言的感悟就会慢慢加深了。第20题中提到的划线部分，显然第一句运用了排比的手法(由三个“只有”构成)，第一句与第二句又构成了对比(一个是目之所及，一个是完全迷失)。而最后一句“而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一
切似的，压得人几乎抬不动睫毛”，雾“压得人几乎抬不动睫毛”是典型的夸张。在这里作者运用多种修辞是为了渲染泰山雾之浓重，由于雾之浓厚作者无法欣赏到十八盘的险峻气势，徒增了爬山的吃力与遗憾。因此第2 0题的第一点可这样作答：通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。除了要考虑修辞之外，我们还要看看在本文遣词造句上有什么特别的地方。在第一个句子中有两组叠字“影影幢幢～岩岩叠叠”，用这两组词来描写雾中的古树与山石是最形象不过了。因此第二点可这样作答：通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
三、赏析文段。培养鉴赏思辩能力
第2 1题要求联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字。赏析是理解的更高层次，它考查学生的鉴赏、审美与思辩能力。它虽然与语言表达技巧的分析属于同一能力层级，但比后者的要求更高，赏析一定要在对文章深入理解的基础上进行。由于“我看不清来路，更找不到去路”放在结尾，对它的理解应该建立在对全文的理解基础上。表面上看，“我看不清来路，更找不到去路……”是承接上文雾气浓重而来，但由作者对泰山文化锁闭心态的分析来看，“我看不清来路，更找不到去路”更体现了作者思想探索的艰难以及对民族文化与民族心理的忧虑。
赏析既可以从思想内容方面进行，也可从表达方式方面(如递进句式的运用、虚实结合的写法)进行，没有绝对标准的答案，只要言之有理都可成立。这道题目的设计让学生从过去与未来、理想与现实的角度，对民族文化和民族精神有更深的感悟，进而培养他们的思辩能力与鉴赏能力，提升他们的思想境界。
总之，要做好现代文阅读题，功夫在课外。平时我们一定要指导学生多思多想多感悟，只有这样才能以不变应万变。
-
