如何写小学语文生字知识备案
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发布时间：2023-10-19 18:12
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时间：2024-12-02 09:31
小学语文识字教学的起点
,
也是启蒙教育的开端
,
识字能力是学习的基础，然
而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，
教师要有意识地激发他们的识字爱好，
拓展识字途径，
教给孩子识字方法，
培养
识字能力．
如果孩子知道掌握汉字的重要性，
并对识字产生积极的兴趣，
就能自
觉地去学习并掌握汉字的音、
形、
义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产
生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方
法。
一、充分发掘教材蕴涵的趣味性，指导识字
教材的各个部分体现了主动学、
有情趣地学的编排意图。
例如，
在儿童喜闻乐见
的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在
课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激
发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们要从教材实际出发，依据儿
童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。我在“识字”
教学中，
经常采用“摘果子”、
“叫字排队”、
“找敌人”、
“读文找字”、
“姐妹相遇”、
“玩
玩字卡”、“找找朋友”、“开火车”、“表演动作”等等游戏方法进行教学。希望通过
各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的学生在不知不觉中识记汉字。
例如：“摘果子，”：学习合体字，设计一个游戏“摘果子，找朋友”。把所学的字
的偏旁与部首分别写在半个苹果上，
打乱帖在一棵苹果树上，
要求学生在规定的
时间内思考、判断，把偏旁和部首组成字，组对了，读准了，就把组好的“苹果”
送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，也培养了学生快速思考，判断的能力。
