如何正确对待考试成绩5
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发布时间：2023-10-20 17:34
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时间：2024-12-04 16:59
有一次，一位高三学生的家长把孩子所在班级全体学生的成绩表拿来给我看。问我，为什么大家的分数都这样低?我发现成绩单上大多数学生不及格，甚至一些尖子生的成绩，也只在及格的边缘。那么，这究竟是什么原因呢?
现在的学生年级越高，考试的分数越少。小学的时候一般要得90分以上，80分就是差的了。上了初中，各门功课都能保持在80分以上，就是相当好了。等到了高中阶段，每一门功课若能不低于60-70分，也就相当不错了。到了高三阶段的模拟考试，分数就更低了。不信你看看每年的研究生入学考试，每门只要不低于50分，大多数都能被录取。考试分数逐渐降低的原因，一方面是学习的课程增多了，内容复杂了;另一方面是因为考试的题目难了，一旦降低考试试题的难度，学生的成绩就会立刻提高。
众所周知，分数只是衡量学生水平高低的一种标志。当学生的水平不变时，分数的高低与试题的难易程度有关。试题的难度降低了，大家的分数都高;试题的难度增加了，大家的分数就都降低了。但有一点变化不大，这就是相对分数，即成绩的排名次序变化很小。
目前，我们所参加的考试有两类:一类是过关水平考试，如平时学校的期中、期末考试，以检查教学效果为目的。还有学生的毕业会考和社会上举办的某些资格考试等，只要达到一定的水平，即可过关，取得某种资格;还有一类考试是竞赛选拔性质的考试，例如高考，是通过名次来决定考生命运的。试题简单，大家的分数都好，水涨船高，录取分数线也高了;试题难度大了，大家的分数都低了，录取分数线也低了。潮起潮落，关键在于学生内在的相对水平，在于名次的高低。
对于出题的专家们来说，所出试题的难度最好是有明显的梯度，以便使不同水平考生的分数明显拉开，使考生的成绩确能反映出考生的水平。若达不到这一目的，所出的试题就是不成功的。因此，出题的专家就要反复研究当前学校的教学水平，研究各个层次学生的能力和水平，使在所出的试题中，有些试题是大多数学生可以做出的，有些只有少数学生可以做出，甚至连每道试题能做出的考生的百分比都已估算出来了。然而专家也有出错的时候，所以每年高考试题的难度交替变化。
因为高考中只有做出那些有一定难度的试题，才有可能取得高分，所以各个名校的教师们绞尽脑汁，反复研究历年来的考题，试图寻求突破的契机。应考的教师和学生作为攻擂的一方，只有将学生平时训练的难度提高，以至于超过高考的难度，才能确保在高考的攻擂中取胜。
然而，此时又出现了两个问题:一是如果平时训练的难度大大超出了学生的实际能力和水平，不但收不到应有的效果，而且会极大地摧毁学生的自信心;二是如何在应考复习的短期内，使学生的现有水平得到大幅度提高。
在前面的有关章节中，我已经多次论述过，要想取得考试的成功，一方面是要了解自己的基础和考试难度之间的差异，以便做到知彼知己，另一方面更为重要的是要寻找一条达到目标的途径。如果不能找到一条有效的途径，只靠提高平时考试试题的难度，是不能从根本上解决问题的。
作为学生，应正确对待考试成绩，做到胜不骄，败不馁，关键是通过考试要找出差距，争取每次都有所收获。作为家长，不能对孩子的成绩过于强求，重要的是帮助孩子分析成败的原因，必要时可找有关专家咨询，给孩子以特别的指导。而作为教师，则应在研究学习、考试和教学规律上下功夫，以求根据学生的特点组织教学，针对每个学生的实际状况给予特殊的指导。
此外，每次考试的成功与失败，首先是老师的成功与失败，因为每个战役的胜负，首先取决于决策者的运筹帷幄，而过于责备学生的努力程度，则是推卸责任的表现。
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时间：2024-12-04 17:00
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