急!瑞典为中立为什么加强国防教育?中立国的国防特征?谢谢~
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发布时间：2022-04-30 04:41
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时间：2023-10-13 11:58
一、瑞典的全*防教育体系
依据瑞典国防法的规定，瑞典的国防称为总体防卫。总体防卫包括军事防卫、公民防卫、经济防卫和心理防卫四大类。
军事防卫，由国防部主管；公民防由民防局执行；经济防卫和心理防卫分别由各自的委员会负责。其中，心理防卫委员会是专门负责全*防教育的机构，直属*领导，委员会成员由教育部、文化部、*总署、国家广播电台和电视台、各大报刊的最高负责人组成，活动经费由*预算支应，各省、县均设有同级所属委员会。心理防御委员会的任务分为平时和战时两个部分。平时任务是瞭解和掌握社会公众对国防的态度以及意愿，向社会提出瑞典的安全形势和安全隐患的说明，传授国防知识，向*提供心理防卫的工作建议，举办各种心理防卫讲习。战时任务是指导和组织国民的心理抗敌，传达本国的政令和军队实况，坚定国民的抗敌决心和意志等。因此，瑞典的全*防教育体系是其主管机关?跨多个部会及民间机构，每个部会或机构均有其职司全*防教育的主要活动项目及教育对象，形成一个结构完整、组织绵密的教育网络，国防部居於整合协调的地位，旨在为全民提供一套符合瑞典国情且全方位的国防教育。
二、瑞典全*防教育的法源依据
任何国家的法令规章系统均系体现该国整个历史背景、立国精神及国情需要而相互激汤，逐渐发展而成的。瑞典王国自11世纪建国之初，历经了800年的严峻考验，终於在缺乏国际公约及国际*的背书下，建立起独具瑞典特色的武装中立型国防体系。然而，瑞典国防教育的实施亦有其特殊之处，在世界各国将全*防视为现今国防*的施政重点，并纷纷立法的同时，瑞典却没有专门的国防教育法，仅设有专司国防教育的机构，但是，瑞典*却巧妙地利用现行已颁布的国防相关法规，如《国防法》、《总体防卫服役条例》、《民防法》、《动员法》、《战备法》、《*、地方战时行政管理法》、《战时供应法》、《战时物价控制法》、《军事徵用铁路法令》、《领海管理法》、《军火贸易法》、《经济防御法》、《石油储备法》、《公民义务法》、《战争支援法》、《保护国防设施法》、《战时员警职责法》、《战时卫生医疗法》、《战时边境管理法》等，有效的结合横跨各部会及民间组织的国防教育专责机构，作为推动*与地方落实全*防教育的行动准据。而主导全国国防教育的国防部，亦被视为是瑞典国防教育平、战时期转换的调节器。
三、瑞典全*防教育的实施范围与对象
瑞典的国防目标是要将瑞典置於战争之外，并使侵略者意识到，欲征服瑞典将必须付出惨痛的代价与极大的牺牲。因此，其防务的原则是建立在「胜利的极点」的想定下，换言之，假设某一国家意图藉由侵略瑞典从中谋取利益或达到某种目的时，瑞典将倾全国之力，凭藉其强大的国防实力顽强抵抗，届时，将会使侵略者认知到，即使达到了战果，与他们从瑞典得到的利益相比，这种付出与代价是不值得的。而瑞典强大的国防实力则仰赖於全民参与的总体防卫体系，其著眼於当国家面临战争威胁或危急存亡之秋时，全体军民均有义务贡献一己之力，共体时艰，参与保家卫国的使命，任何人都没有权利置身事外。
根据总体防卫服役条例规定，所有16-70岁的瑞典男女公民与居住於瑞典的外国人都有服役的义务，不论是兵役、民防役或是预备役训练。其目的是为使瑞典居民於战时或非常时期能迅速动员，适时投入有效的人力，强化社会功能，以利作战或备战任务的需求。瑞典的总体防卫包含军防与民防两大系统，是为使瑞典能有效抵抗外来的武装攻击、主张领土完整、确保自身及周边邻近区域的和平与安全，同时强化非常时期的社会功能。事实上，以现行的服役制度而言，除了生理因素或特殊个案外，几乎每个人都曾在军事单位服役过。
然而，自冷战结束後，瑞典所面临的威胁及国际环境业已改变，其防务重点已由原先对抗前蘇联集团侵略为主的防卫体系，转变为能机敏灵活应付来自於国内外各种形式危机与威胁的防卫机制。因此，其国防教育的实施对象不仅止於一般军民，更扩及移民、**、贵族暨皇室成员等社会各个阶层。
四、瑞典全*防教育的特点
瑞典的民防教育、民防训练工作则尤为突出，从*到地方将全国铺设为一个组织绵密的民防教育网络，普及於社会各个阶层，同时强调以国家为教育主体的责任，有效结合各民间机构、准军事组织，主张平战兼顾、军民兼容，不仅将军队，更将整个社会视为对公民进行国防教育的场所，多年来成绩斐然。
瑞典王国防卫军就一直是联合国维和部队的主力，事实上，参与过最多次联合国的维和派兵行动和人道远征任务的国家不是美国，而是瑞典。人口九百多万的瑞典，其维和派兵总人次和兵力规模，竟是人口三亿的美国的两倍以上，平均每年达到两万四千人次之谱。
瑞典的总体防卫实力不仅著眼於威吓，更立足於实践，其所采行的义务兵役制是属於所谓的「民兵制」，其与「徵兵制」最大的不同之处在於：「徵兵制」是要求建立一支强大精壮的常备军，兵员退伍後，依年龄分别编入後备动员对象，召集训练时间有限，故所需役期较长，军民分别清楚；而「民兵制」则要求维持灵活机动的小型军队，训练完成後随即退伍，所有的战技磨练与组织编成，均系在不影响整体社会运作下进行，并给予服役人员相当大的选择空间，於平时进行组训任务，军民分别较不清楚，是最典型「寓兵於民」的制度。
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一、瑞典的全*防教育体系
依据瑞典国防法的规定，瑞典的国防称为总体防卫。总体防卫包括军事防卫、公民防卫、经济防卫和心理防卫四大类。
军事防卫，由国防部主管；公民防由民防局执行；经济防卫和心理防卫分别由各自的委员会负责。其中，心理防卫委员会是专门负责全*防教育的机构，直属*领导，委员会成员由教育部、文化部、*总署、国家广播电台和电视台、各大报刊的最高负责人组成，活动经费由*预算支应，各省、县均设有同级所属委员会。心理防御委员会的任务分为平时和战时两个部分。平时任务是瞭解和掌握社会公众对国防的态度以及意愿，向社会提出瑞典的安全形势和安全隐患的说明，传授国防知识，向*提供心理防卫的工作建议，举办各种心理防卫讲习。战时任务是指导和组织国民的心理抗敌，传达本国的政令和军队实况，坚定国民的抗敌决心和意志等。因此，瑞典的全*防教育体系是其主管机关?跨多个部会及民间机构，每个部会或机构均有其职司全*防教育的主要活动项目及教育对象，形成一个结构完整、组织绵密的教育网络，国防部居於整合协调的地位，旨在为全民提供一套符合瑞典国情且全方位的国防教育。
二、瑞典全*防教育的法源依据
任何国家的法令规章系统均系体现该国整个历史背景、立国精神及国情需要而相互激汤，逐渐发展而成的。瑞典王国自11世纪建国之初，历经了800年的严峻考验，终於在缺乏国际公约及国际*的背书下，建立起独具瑞典特色的武装中立型国防体系。然而，瑞典国防教育的实施亦有其特殊之处，在世界各国将全*防视为现今国防*的施政重点，并纷纷立法的同时，瑞典却没有专门的国防教育法，仅设有专司国防教育的机构，但是，瑞典*却巧妙地利用现行已颁布的国防相关法规，如《国防法》、《总体防卫服役条例》、《民防法》、《动员法》、《战备法》、《*、地方战时行政管理法》、《战时供应法》、《战时物价控制法》、《军事徵用铁路法令》、《领海管理法》、《军火贸易法》、《经济防御法》、《石油储备法》、《公民义务法》、《战争支援法》、《保护国防设施法》、《战时员警职责法》、《战时卫生医疗法》、《战时边境管理法》等，有效的结合横跨各部会及民间组织的国防教育专责机构，作为推动*与地方落实全*防教育的行动准据。而主导全国国防教育的国防部，亦被视为是瑞典国防教育平、战时期转换的调节器。
三、瑞典全*防教育的实施范围与对象
瑞典的国防目标是要将瑞典置於战争之外，并使侵略者意识到，欲征服瑞典将必须付出惨痛的代价与极大的牺牲。因此，其防务的原则是建立在「胜利的极点」的想定下，换言之，假设某一国家意图藉由侵略瑞典从中谋取利益或达到某种目的时，瑞典将倾全国之力，凭藉其强大的国防实力顽强抵抗，届时，将会使侵略者认知到，即使达到了战果，与他们从瑞典得到的利益相比，这种付出与代价是不值得的。而瑞典强大的国防实力则仰赖於全民参与的总体防卫体系，其著眼於当国家面临战争威胁或危急存亡之秋时，全体军民均有义务贡献一己之力，共体时艰，参与保家卫国的使命，任何人都没有权利置身事外。
根据总体防卫服役条例规定，所有16-70岁的瑞典男女公民与居住於瑞典的外国人都有服役的义务，不论是兵役、民防役或是预备役训练。其目的是为使瑞典居民於战时或非常时期能迅速动员，适时投入有效的人力，强化社会功能，以利作战或备战任务的需求。瑞典的总体防卫包含军防与民防两大系统，是为使瑞典能有效抵抗外来的武装攻击、主张领土完整、确保自身及周边邻近区域的和平与安全，同时强化非常时期的社会功能。事实上，以现行的服役制度而言，除了生理因素或特殊个案外，几乎每个人都曾在军事单位服役过。
然而，自冷战结束後，瑞典所面临的威胁及国际环境业已改变，其防务重点已由原先对抗前蘇联集团侵略为主的防卫体系，转变为能机敏灵活应付来自於国内外各种形式危机与威胁的防卫机制。因此，其国防教育的实施对象不仅止於一般军民，更扩及移民、**、贵族暨皇室成员等社会各个阶层。
四、瑞典全*防教育的特点
瑞典的民防教育、民防训练工作则尤为突出，从*到地方将全国铺设为一个组织绵密的民防教育网络，普及於社会各个阶层，同时强调以国家为教育主体的责任，有效结合各民间机构、准军事组织，主张平战兼顾、军民兼容，不仅将军队，更将整个社会视为对公民进行国防教育的场所，多年来成绩斐然。
瑞典王国防卫军就一直是联合国维和部队的主力，事实上，参与过最多次联合国的维和派兵行动和人道远征任务的国家不是美国，而是瑞典。人口九百多万的瑞典，其维和派兵总人次和兵力规模，竟是人口三亿的美国的两倍以上，平均每年达到两万四千人次之谱。
瑞典的总体防卫实力不仅著眼於威吓，更立足於实践，其所采行的义务兵役制是属於所谓的「民兵制」，其与「徵兵制」最大的不同之处在於：「徵兵制」是要求建立一支强大精壮的常备军，兵员退伍後，依年龄分别编入後备动员对象，召集训练时间有限，故所需役期较长，军民分别清楚；而「民兵制」则要求维持灵活机动的小型军队，训练完成後随即退伍，所有的战技磨练与组织编成，均系在不影响整体社会运作下进行，并给予服役人员相当大的选择空间，於平时进行组训任务，军民分别较不清楚，是最典型「寓兵於民」的制度。
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