发布网友 发布时间:2022-04-30 05:15
共5个回答
热心网友 时间:2023-10-15 22:29
首先,纠正你的提法:其实代数和几何同属于一个学科,同时也与学生个体的兴趣有关,固应不能以此来区分一个学生智商问题;其次,从初中课程来说,代数需要较强的逻辑推理分析能力,它属于二维科学。几何虽然也包含逻辑推理,但同时也考核空间想象力,一般将其归属在三维科学。也就是说,两者有着不可牵强附会和孤立拆分的内在联系,可又属于不存在同一平台的可比性。不过可以这样预见,代数好的学生不见得会在空间想象上有很大优势,同时空间想象力丰富的学生在代数上也不一定有全面的“建树”,不过基于目前的考核机制来说,学生个体的发展有全面平衡的可能出现。再次,对于初中毕业以后的数学与物理的比较而言,在学术上我个人以为应该是旗鼓相当的。理由是:数学虽然看起来主要是在理论科学领域提供分析基础,而物理则主要在自然科学提供理论分析基础,但是物理学其中也不泛较多的数学分析过程、数学中也有许多的物理过程判断和基础考核,所以来说,两者应该没有太多的优势可言,这也应该是目前许多方面的工作讲究“多方协调”的原因之一。不过在学生阶段而言,可能因为个体发展的原因,学校里经常能见到物理成绩好的学生的在理科上有一定的优势,但这与两者的重要性和学科性毫不相干。以上几个方面分析仅仅站在学生个体发展状况分析,仅供参考,但却不能以此为由人为拆分科目学习方向。热心网友 时间:2023-10-15 22:30
一般来讲,都是几何好的人智商高,因为几何偏直觉型思维,看看历史上大数学家,以及近百年的数学大奖获得者,都与研究几何问题有关,纯粹的代数大师有很多,但数量级低一些。热心网友 时间:2023-10-15 22:30
都无优势, 太小不要偏科。热心网友 时间:2023-10-15 22:31
没有任何一种东西是绝对有优势的!!!热心网友 时间:2023-10-15 22:32
数学更广。。。热心网友 时间:2023-10-15 22:30
首先,纠正你的提法:其实代数和几何同属于一个学科,同时也与学生个体的兴趣有关,固应不能以此来区分一个学生智商问题;其次,从初中课程来说,代数需要较强的逻辑推理分析能力,它属于二维科学。几何虽然也包含逻辑推理,但同时也考核空间想象力,一般将其归属在三维科学。也就是说,两者有着不可牵强附会和孤立拆分的内在联系,可又属于不存在同一平台的可比性。不过可以这样预见,代数好的学生不见得会在空间想象上有很大优势,同时空间想象力丰富的学生在代数上也不一定有全面的“建树”,不过基于目前的考核机制来说,学生个体的发展有全面平衡的可能出现。再次,对于初中毕业以后的数学与物理的比较而言,在学术上我个人以为应该是旗鼓相当的。理由是:数学虽然看起来主要是在理论科学领域提供分析基础,而物理则主要在自然科学提供理论分析基础,但是物理学其中也不泛较多的数学分析过程、数学中也有许多的物理过程判断和基础考核,所以来说,两者应该没有太多的优势可言,这也应该是目前许多方面的工作讲究“多方协调”的原因之一。不过在学生阶段而言,可能因为个体发展的原因,学校里经常能见到物理成绩好的学生的在理科上有一定的优势,但这与两者的重要性和学科性毫不相干。以上几个方面分析仅仅站在学生个体发展状况分析,仅供参考,但却不能以此为由人为拆分科目学习方向。热心网友 时间:2023-10-15 22:30
一般来讲,都是几何好的人智商高,因为几何偏直觉型思维,看看历史上大数学家,以及近百年的数学大奖获得者,都与研究几何问题有关,纯粹的代数大师有很多,但数量级低一些。热心网友 时间:2023-10-15 22:30
都无优势, 太小不要偏科。热心网友 时间:2023-10-15 22:31
没有任何一种东西是绝对有优势的!!!热心网友 时间:2023-10-15 22:32
数学更广。。。