听有效课堂下怎样备好一节课报告反思
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发布时间：2022-04-30 02:08
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时间：2023-10-03 09:31
1、教学目标的有效性。教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就 要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和 目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要 对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的 可操作性。为了有效的达到教学目标在设计课时遵循以学生为主体，引导他们观 察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学习。
2、教学策略的有效性。设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个 环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是 无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标， 抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的思维 量、信息量、训练量，使课堂更有效。
3、问题的设置追求高效性。吴教授在报告中提出：问题的设置往往反映出 教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必 须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投 入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解 成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将 整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让 学生学会提问，学会变换问题。这样具有层次性，启发性的问题，使学生人人参 与提高课堂的整体效应。
4、有效课堂离不开动手实践。动手实践要以“自主、合作、探究”为基础， 设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、 动有收获。学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结 合大量的操作活动来学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积 极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的 源泉。 总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探 索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识， 又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
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时间：2023-10-03 09:31
1、教学目标的有效性。教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就 要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和 目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要 对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的 可操作性。为了有效的达到教学目标在设计课时遵循以学生为主体，引导他们观 察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学习。
2、教学策略的有效性。设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个 环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是 无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标， 抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的思维 量、信息量、训练量，使课堂更有效。
3、问题的设置追求高效性。吴教授在报告中提出：问题的设置往往反映出 教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必 须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投 入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解 成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将 整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让 学生学会提问，学会变换问题。这样具有层次性，启发性的问题，使学生人人参 与提高课堂的整体效应。
4、有效课堂离不开动手实践。动手实践要以“自主、合作、探究”为基础， 设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、 动有收获。学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结 合大量的操作活动来学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积 极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的 源泉。 总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探 索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识， 又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
