影响人身心发展的客观因素有哪些
发布网友
发布时间：2022-05-01 00:02
共2个回答
热心网友
时间：2022-06-21 00:05
一些苏联心理学家详细研究了夫妇冲突给孩子心理健康带来的消极影响，孩子生长在充满矛盾、父母的要求总不一致的环境之中，家庭气氛中缺少宁静、和平、幸福、安定...句话，缺少儿童青少年精神与心理健康发展所必须的- -切条件;孩子行为的放纵与缺乏自制力日趋发展、孩子的适应能力逐渐降低、孩子道德习性.上的瑕疵日益增多、孩子越来越不习惯于人们共同的道德规范、孩子往往会产生对自己双亲的反感，有时甚至对其中一方怀有怨恨。
2、学校教育青少年由于缺乏自我调节能力，一旦遭遇心理困扰往往很难走出阴影，如果这时学校不及时给予足够的引导和关怀，不能在适当的时候给孩子“打心灵疫苗”，这种"情绪”就会加速滋生蔓延为“病症”。因此学校可以通过放专题片，开主题班会,*课与语文课给学生正确的引导。俗话说教书育人，老师所树立的榜样是相当重要的。同时也可以搭建一个表扬平台， 收集优秀同学的事迹，通过学校的广播站,校刊宣传出去，弘扬正气，树立典型。同时还应当减轻学生过重负担，防止学生过度疲劳与过度焦虑。改进教学方法，改变.学习的单调枯燥、死记硬背;合理安排各科教学时间，文理科合理塔配，作业量合理，恰当安排一周最佳学习日与最佳课时。减少考试次数、改革考试方法、改变严厉、*、斥责学生，以正面鼓励学生为主、减少批评、纠正那些错误的批评方法，因材施教，给学生创造成功的机会,减少挫折和失败，尽力减少学生的恐惧心理、激怒心理和抑郁心理等不良心理状态，开展丰富多彩的文娱体育活动，使学生生活充实、有趣。
3、社会环境我国当前开放的社会环境为青少年呈现了一个多元的社会。开放与多元，在使得他们的视野更为开阔的同时，也让他们陷入了较难适应的境地之中。开放社会环境的双重作用要求全社会通过强化认知、加强管理、加强教育来关心青少年的成长帮助青少年顺利的完成社会化的过程,培养他们的健康人格。
一方面，在开放的社会环境中，社会文化信息有助于青少年全面地认识和了解社会，正确地评价社会，学习到在社会生活中应该具备的社会文化规范;有助于激发个体的社会意识，明确自己的社会责任有助于个体正确的评价自我，帮助个体找准自己在社会中的位置，不再盲目地乐观或绝望。开放、多元的社会能为个体提供更为优越的成长环境，能有效地促进个体的社会化发展，对个体一生的发展都将有积极的促进作用。
另--方面，计算机网络的发展为青少年提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。在这种相对安全的文化空间里，社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。这种表现手法容易吸引逐渐将内心世界关闭起来的青少年而沉迷于虚拟文化中的青少年会看不到真实的社会，失去对现实社会的感受力,失去积极参与社会生活的意识，缺乏应有的社会责任感，严重影响了他们的社会化进程，不利于健康人格的形成。
以上是影响青少年心理发展的三个主要的方面。从上面我们可以注意到教育对于青少年来说是非常之重要的。因此，青少年时期的孩子，已经逐渐形成独立的思3/4页考能力，这时家长要放下架子与孩子平等相处。要允许孩子对学校、家庭和父母发表意见，学着去做孩子的“大朋友”尊重孩子的小伙伴。在家里，要创造一个宽松、民主的家庭气氛，使孩子在家时感到精神愉快、心情舒畅。其次，学校老师应该形成平等的思想，与学生多交流与沟通，多倾听孩子们的心声，尊重和认同孩子们的选择和想法，改变旧式的老师高高在上的旧传统，建立平等的朋友关系，处理好师生关系。只有这样才能减弱孩子们反叛的性格，使之对自己充满信心，对生活和学习充满热情。
这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提；环境因素对人的身心发展起到了决定性作用；教育因素在人的身心发展中起主导作用。
心理素质为心理发展提供了可能性；要实现心理发展，还必须有后天因素的作用。心理发展的后天因素有神经系统的发育和外界环境的影响。
神经系统的发育仍然是物质基础的进一步发展，而心理活动是一种机能，对这种机能的实现起决定作用的是环境的影响，教育则是在影响儿童心理发展的客观环境中起主导作用的因素。
个体的发展，既具有共同性，又具有差异性。共同性是指儿童发展的基本阶段是共同的，每个阶段也都表现出一些典型的共同特点。但在每个阶段内，每个儿童之间，他们的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，表现出明显的差异性。在发展水平、个性特点、兴趣爱好等方面完全相同的儿童是不存在的。
儿童发展的差异性，同遗传素质的差异和环境、教育影响的差异有很大关系。同时，也与儿童在接受外界影响下所表现出的主观能动性的不同密切相关。
同年龄的儿童，由于所处的客观条件和教育影响不同，他们在发展上会有某些差异。而同年龄儿童，即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于儿童的主观努力和主观态度的不同造成的。
马克思主义认为人的遗传素质是有差异的。儿童之间，他们从父母那里承受的遗传影响并不完全相同，表现在生理素质和禀赋等方面都有某些差别，有的思维敏捷一些，或对色彩与旋律感受强一些，有的则稍差。
总之，青少年的健康成长并非一两个人的事，而是每一-个人肩负的社会责任,尤其是在市场经济的今天。我们在发展经，济的同时，也要关注青少年的健康成长,只有这样，我们下一代的健康成长才能成为可能，我们的社会才能不断进步，国家才能不断强大。让我们从身边做起，从每个社会的细胞家庭做起，为了孩子的明天更加美好，祖国的明天更加辉煌，而尽自己力所能及的一-定 责任吧!
热心网友
时间：2022-06-21 00:05
遗传即是我们从上一代集成下来的生理解剖上的特点，比如我们的五官、身高、形态等。
遗传素质在人的身心发展中起重要作用：
遗传素质是人身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性，但这个可能性是否能得到表达也只是一种可能。
(1)遗传素质的差异对人身心发展有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性。
(2)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和*。
(3)遗传素质对个体发展的影响随年龄的增加而在总体上呈现减弱趋势。
体现遗传素质对人身心发展影响的相关古文或俗语：种瓜得瓜，种豆得豆;‚虎父无犬子，等等。
2.环境
环境泛指个体生活中影响人身心发展的一切外部因素，既包括自然环境也包括社会环境。
环境在人的身心发展中的重要作用：
(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件、活动对象等。
(2)环境使遗传提供的可能性变成现实，但本身这种转变也只是一种可能。
(3)人在接受环境影响和作用时，并不是消极的、被动的，因为人具有主观能动性。
体现环境对人身心发展影响的相关古文或俗语：近朱者赤，近墨者黑;‚蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑;ƒ橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，等等。
3.学校教育
学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因在于：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
学校教育在人的身心发展中起的主导作用主要表现在：
(1)学校教育是按照社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
对于学校教育这一影响因素，各位考生除了要掌握它的作用外，还要清楚它起主导作用的原因和表现，做好选择和判断题的备考。为了方便各位考生的识记，减轻记忆负担，在此把学校教育起主导作用的原因总结为“三有教师全面影响学生”，把学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现总结为“一个规范两个价值三个功能”。
4.个体的主观能动性
个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，通俗地理解即人对客观规律的利用及程度。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进人发展的决定性因素。而个体主观能动性的最高层次表现为创造性。
体现个体主观能动性对人身心发展影响的古文或俗语“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
以上便是影响人身心发展的四大因素，其中内部因素包括遗传和主观能动性，外部因素包括环境和学校教育。
