小学数学教师如何加强班级管理4
发布网友
发布时间：2023-10-23 14:45
共5个回答
热心网友
时间：2024-11-29 03:56
一制定课堂纪律并严格执行
俗话说：没有规矩，不成方圆。严明的课堂纪律就是数学教师班级管理的法定。数学教师在接手新班级，为学生上第一节课时，一定要为学生制订好上课纪律（可组织学生讨论由学生自己来制订，也可以由教师制订），制订出来的纪律必须是学生在一般情况下能遵守，也能做到的。如果学生在课堂上违反了课堂纪律，教师必须对学生进行批评教育；否则，虽然有纪律，但因执行力度差，学生就会淡化课堂纪律，这将直接影响到数学教师的威信与对学生的管理。
二用生动的教学吸引学生，以情育人。
数学教师对学生的教育管理，最终体现是在课堂上引导学生从事学习活动。教师授课，要用自身的人格魅力征服学生，用生动的教学来吸引学生、感染学生，这样学生就会自觉地参与到学习活动中来。因此，教师要研究教材、研究学生，要通过精心的备课与组织教学，让课堂生动起来，吸引学生参与。同时，数学教师要结合教学的内容，适时地对学生开展情感教育，让学生在学知识的同时也学习做人的道理。
大量的教学实践证明：教学能否取得成功，跟教师课堂语言的组织有着很大关系。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较高的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，妙趣横生，从而取得理想的教学效果。我觉得数学教师的课堂语言应该从以下这些方面去努力。
⑴准确性：在教学中，教师要确切地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地把知识传授给学生。
⑵简约性：简约性是指教师语言言简意赅，也就是说，以极其精炼的语言，以表达丰富的内容。而在我们平时的课堂语言中，做得最不够的就是语言的 “简约性”。
主要表现：所提出的问题，针对性不够明确；提问的次数过于频繁；对学生的“关爱”过多。
⑶启发性：要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。这时，教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生；应鼓励学生见难解疑，思索争辩，训练学生发现问题，解决问题的能力。启发时，教师要抓在关节处，要善于“引渡”，这样才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。此外，语言的启发性还包括 “以情感人”。在课堂中，教师要充满*，教师的语言要抑扬顿挫、有轻重缓急。只有真挚的感情、和谐的语言才能启迪学生的思维，引起学生的共鸣。
⑷趣味性：幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学氛围。
⑸激励性：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。让学生获得成功的喜悦、得到老师的肯定，能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。
三和班主任一起做好学困生的教育管理。
数学教师在班级管理上的最大难处在于：班上一部分学困生，他们在班主任面前表现得较好，一到数学教师上课时，就开始发难，上课不听讲，甚至讲话、逗闹，影响课堂纪律，影响数学教师对课堂的管理，也严重影响到整个班集体的管理。因此，数学教师在教学管理的过程中要与班主任进行配合。如发现个别学困学不服管理甚至有顶撞现象时，要注意处理的艺术，不要在课堂上将师生矛盾激化，可在课后与班主任一起配合，对学生进行教育。其次，数学教师要从学科的角度，关爱学困生，辅导学困生，让学困生在心理上感到温暖，在学习上感受到乐趣。
数学教师对班级的管理是班主任班级管理的一个重要环节。只有数学教师在抓班级管理的同时，与班主任互相配合，班级管理才能形成一个面，形成一个网。这样的班级管理才会收到实效。这样的班集体才是一个积极进取、充满活力的班集体。
本人一定认真践行班级管理的五大原则，在课堂语言上下功夫，在课堂管理上抓落实，与班主任积极做好沟通工作，让班级形成良好的班风、学风。严与爱并重，提高课堂效率。高年级主抓自觉习惯，低年级主抓养成教育，让自己的班级管理更上一层楼。
热心网友
时间：2024-11-29 03:56
热心网友
时间：2024-11-29 03:57
2、班级干部的成立，充分去调动班级干部的作用。
3、常与学生去沟通，听听他们的心声
4、有奖有惩
5、恩威并施
热心网友
时间：2024-11-29 03:57
作业量合适，语言幽默并包涵哲理，调动班级干部的作用管理学生，一边传授知识一边教育道德，不能草率决定一些事情。你能做到这些，班级管理就能加强！
热心网友
时间：2024-11-29 03:58
