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比一比,哪个小组的作品最具创意.学生们

发布网友 发布时间:2022-04-20 16:11

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热心网友 时间:2023-07-10 21:57

  下面是为大家搜集整理的小学四年级下册美术教案,欢迎阅读。

  第一课 聚聚散散

  教材分析:

  在上两册的教材中,都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课,引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。

  课时:2课时

  教学目标:

  1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力。

  教学重点:体会聚和散的感觉

  教学难点:用各种形式表现聚和散

  教学思路:

  第一课时

  一、欣赏导入

  1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。

  2、教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

  3、出示课题——聚聚散散

  二、体会大师作品中的韵律:

  这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:“你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”

  通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。(板书:点线结合)

  在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。

  “大师与大师”:同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

  三、游戏体验

  1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

  2、师生讨论交流。

  3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

  4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

  四、交流体验

  第二课时

  一、师生交流:

  1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。

  2、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。

  3、师生对学生的尝试练习进行评价。

  二、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

  三、学生制作,教师巡回辅导。

  作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。

  四、展示学生作品,师生评价。

  五、拓展:

  引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。

  板书设计:

  第2课 小圆点的魅力

  教材分析:

  本课是上一课的延续,一个黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉,通过观察和分析、比较,可以让学生直观地了解其中的奥妙。

  课时:1课时

  教学目标:

  1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

  2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。

  教学重点:让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

  教学难点: 让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。

  教学思路:

  一、引导阶段

  教师出示一个圆圈,问同学,有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆圈,有没有不同的感觉。(产生动感)

  结论:同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

  二、发展阶段:

  1、交流各自预先观察的结果,说说圆的种类有哪些(有圆的面,圆圈),在生活中圆是如何运用的。

  2、欣赏教材上的图。

  (1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人安全感。

  (2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

  (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

  3、欣赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面的。

  4、教师拿出大小不一样的圆面和圆圈,请学生自己来摆一摆,看谁摆出画面更好看。

  5、小组交流自己收集到的材料,讨论要准备该如何组成画面。

  三、学生动手制作,教师指导

  1、要求学生四人小组完成一张作业,可以是用多种材料进行拼帖,也可以用画的。

  2、允许根据画面的需要,加入少量的线条。

  四、展示评价

  1、比一比,哪个小组的作业最有创意。

  2、给作业不够理想的小组提出建议

  第3课 黑与白

  教材分析:

  黑白之间的相互转换,会取得意想不到的效果,但只有尝试才能了解。

  课时:1课时

  教学目标:

  1.、引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。

  2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

  3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

  教学重点:引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

  教学难点:指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

  一、引导阶段

  1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。

  2、引导学生小组交流,谈谈各自的看法。

  二、发展阶段

  教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领:

  1、不规则图形组成的正负形:图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。

  2、对称法组成的正负形:黑与白都是一个完整的图形。

  3、重复法组成的正负形:每个基本形大小相同,造型简洁。

  4、二方连续法组成的正负形:由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。

  三、讨论交流:

  引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?

  四、作业要求:

  1、用黑与白表现正负形。

  2、图形简洁,有创意,形式感强。

  3、线条流畅,涂色均匀。

  五、展示评价:

  1、学生将作品展示在黑板上。

  2、引导学生欣赏、评价,“你喜欢哪一幅作品,为什么?”

  3、引导作者反思,说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方?”

  六、课后拓展:

  鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。

  板书设计:

  第4课主体与背景

  教学目标:欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

  教学难点:利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教具、学具准备:范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

  教学过程:

  1、引入

  师出示一幅画,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(玩耍)---主体环境(建筑)——背景

  师揭题:主体与背景(课件1)

  2、讲授新课

  A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:

  让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

  B、学生思考:生活中是否也有这样的情景?

  学校、家里、游乐场所等

  C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。

  师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

  不是任何的背景都符合主体。

  (认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

  D、师生共同讨论作画步骤

  先小组讨论、思考主体要画什么

  主体在哪些情况下出现(背景)

  小组讨论分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

  最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。完成整幅图。

  (分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。)

  3、作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系。以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。

  4、学生创作、师辅导

  5、作业展示、评价

  6、学生收拾与整理

  第5课 冰 川与 晚 霞

  教学目标:

  美术知识:本课为色彩构成知识。

  1. 让学生知道色彩构成的意义。

  2. 理解色相及其推移变化

  3. 色相推移作业的画法要求。

  教学语言

  一、同学们,在讲新课之前,请同学们欣赏一组图片,并思考一个问题:图中的色彩有什么变化?(放映录像)

  学生:色彩逐渐变浅或变深

  二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞(明度推移),请同学们打开课本。

  1、粘贴课题

  2、出示学习目标:A、理解什么是明度推移,B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。

  3、请看本节课将要完成的学习目标,哪位同学为大家读一遍:

  三、听一组有节奏感的音乐,注意音乐节拍的强弱关系.

  (出示电视问题)什么是明度推移?书中已经做了解释,请翻开课本,我们分组讨论一下,看看哪一组讨论得最快。

  教师:色彩逐渐变深,深的地方即暗,浅的地方则很明亮,这是色彩的明暗程度叫做明度。(电视出示文字)

  学生:一种颜色加白,逐渐变浅,一种颜色加黑,逐渐变深

  教师:请看一组色彩变化的图,(电视演示“心”分解图。)色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~

  四、我们完成了第一个目标,再看第二个:如何表现在纸上呢?

  (出示范画)这是老师的作品,好看吗?想知道老师是怎么样画的吗?

  (出示轮廓)和同学们一样老师也做了预习,着色时先涂上色相,再少量加白,按顺序上色,注意看老师的调色板。

  老师只演示了“加白”,一会儿,我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

  五、(出示学生作业)比较这两张作品哪张好?为什么?

  学生:(涂色乱,排序不正确,)

  那么同学在绘画时应当注意那些呢?

  六、请看作业要求(出示电视画面)

  七、学生绘画开始

  作业小结

  第6课: 画嗅觉

  课型:造型 表现

  教学思路:本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品,使学生从重受到启迪,理解如何运用点、线、面、形、色来作画,而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。

  课 时:1-2课时

  教学目标:

  激发学生的想象力及创新意识,培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动,让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉,体验美术造型游戏的乐趣。

  重难点:让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉;用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受,可以大胆夸张的表现,要有独到之处。

  教学准备:

  教师:课件、电脑、投影仪、图片资料等。

  学生:水彩笔和油画棒等。

  教学过程:

  一、准备活动。

  学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体,用深色的瓶子封好。

  二、导入活动。

  1、教师出示一大片大蒜,让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

  2、学生品尝大蒜,让全班同学注意观察他的表情。

  3、薛恒说说自己品尝后的感受。

  4、再让同学品尝一些味道,猜猜它们分别是什么。

  5、学生尝试闻一闻,说出自己的感受。

  三、展开活动。

  1、请小朋友将自己准备的东西拿出来,尝一尝、闻一闻,说说自己的感受

  2、学生品尝味道,表述自己的感受。

  1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

  4、学生尝试表达,战士作品,说说自己的感受。

  四、分享活动。

  1、欣赏书上的作品,体会作者的感受。

  2、欣赏大师的作品,理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

  3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受,如何用颜色和线条边线这些感受。

  4、选择一种或几种味觉和嗅觉,用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

  五、延伸活动。

  1、展示自己的作品

  2、相互欣赏评价。

  六、总结活动。

  第七课 卡通画

  一、教学目标:

  1、熟悉“画图”软件;

  2、让学生进一步了解卡通画;

  3、学习如何运用“画图”软件画卡通画;

  4、提高学生审美能力、表现能力。

  二、教学重点、难点

  熟悉“画图”软件,学会卡通画的绘画方法。

  三、教具准备

  多媒体、录音机……

  四、教学过程

  (一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

  (二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”

  1、播放一动画片段。

  师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?

  生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。

  师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?

  生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……

  师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

  2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”

  (动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。

  3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。

  这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

  4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们去一个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗?

  小精灵:我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景,配上动听的轻音乐)

  三、布置作业:学生在画图板中画卡通画,题材不限。

  四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)

  五、小精灵与同学们告别:同学们,今天我和大家相处这么长时间,我发现你们都很聪明可爱,我好喜欢你们的绘画作品,希望大家能记得我。同学们再见!

  第8课 双胞胎

  课型:造型表现

  课时:1课时

  教学目标

  1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

  2、用适合自己的方法,创作一组对称的人物或动物。

  3、体验创作的乐趣。

  教学重点

  学会表现对称的人物或动植物。

  教学难点

  用自己适合的方法创作对称的物体。

  教学准备

  师:范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。

  生:彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。

  教学意图

  对称是艺术家创造艺术作品的重要法则,它的图案有一定的含义,常代表平衡、和谐,具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用,并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面,体验创作的乐趣。

  教学过程

  一、欣赏范画,引入课题

  1、师出示几幅范画:观察画面,说说它们都有什么共同的特点?(生:图案是对称的。)

  2、引入课题:物体相同部分有规律的重复,就是对称。对称有单个形体的对称,如蝴蝶、剪刀等,也有两个以上的物体相互对称,它们就象双胞胎一样。这节所要上的主要是指两个物体间的对称。出示课题——双胞胎

  让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。

  二、引导对称的表现方法

  1、观察课本范例,说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的?(生说)

  2、师小结课本表现对称的方法:

  (1)对折剪(如“游戏”)

  (2)对折印(如“长颈鹿”)

  (3)对折画(如“新疆舞”)

  3、进一步引导表现对称的方法:除了以上几种方法外,你还有什么方法?(生说)

  4、师小结其它方法的应用:铅笔拓印、复写纸……

  让学生自己发现对称的表现方法,并动脑思考,拓展其他方法的应用,培养学生的观察能力和思维能力。

  三、发展阶段

  1、小组讨论:回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景?(双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等)

  2、你准备用什么方法表现什么主题?(个生说)

  本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题,进一步认识对称在生活中的普遍存在,同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法。

  3、创作步骤:(师示范)

  (1)选定主题与方法

  (2)设计主体造型(注意构图与色彩)

  (3)可适当添加背景

  4、生制作,师辅导

  (1)构图、造型、色彩

  (2)颜料水份的掌握等

  提醒学生在作业中应注意的问题,即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等,养成良好的作业习惯。

  5、作业展评:评出你喜欢的作品,并说出喜欢的理由

  四、拓展

  1、欣赏一些名作,让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。

  2、课后用其它方法制作对称的作品。

  第九课 藏书票

  教学目的:

  1、让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识

  2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票

  3、 培养学生的创造力和动手能力

  教学重点:

  掌握藏书票的基本特征

  教学难点:

  藏书票的印制过程

  教学准备:

  课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图

  教学重点:了解藏书票的基本特征

  教学难点:自己构图方式的设计

  教学过程:

  1、 老师出示一张藏书票引入

  这是什么?一般放在什么地方?有什么用?

  个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的

  2、学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征

  课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流

  学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

  学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

  老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的?

  学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思

  3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤

  先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文

  4、 学生设计初稿,老师巡视指导

  能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

  5、讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束

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