拔苗助长 与凌节而施违反了顺序性还是阶段性？84
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发布时间：2023-10-25 18:24
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时间：2024-12-12 18:47
顺序性。“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性规律。
“拔苗助长”比喻急于求成,而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。所以,拔苗助长与凌节而施违背的是个体身心发展的顺序性规律。
个体之间发展速度有差异，但发展顺序不会颠倒，发展阶段也不会逾越。例如儿童身体和运动机能的发展遵循一定的法则。即身体各部分的发展是从头部延伸到身体下半部的。次序是头部→颈部→躯干→下肢。
扩展资料：
心理发展矛盾运动过程中的质变，决定了心理发展的阶段性。各个发展阶段和其他阶段在质上相区别的一些心理特点，由于心理发展是一个连续的矛盾运动过程，质变是在量变基础上产生的，不能把心理发展各年龄阶段的划分看成是绝对的、无联系的或突变的。在看到心理发展的阶段性的同时，须看到它的连续性。
下一阶段的一些特征在上个阶段末尾已开始萌芽，而上一阶段的一些特征在下一阶段开始时还留有痕迹。例如，我们说形象思维是幼儿期思维的特点，但在幼儿初期还留有上一阶段直觉行动思维的特点;另一方面，在幼儿期末尾则已开始有抽象思维的萌芽。
参考资料来源：
百度百科-发展顺序性
百度百科-揠苗助长
百度百科-发展阶段性
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时间：2024-12-12 18:47
揠苗助长、陵节而施：
“揠苗助长”出自《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”）
“不凌节而施”这句话汉代郑康成解为“不凌节，谓不教长者才者以小，救幼者钝者以大也。”
都是说要从学生的年龄和才能出发，因材施教。就是教学不要超越学生的实际情况，不要教小的、钝的学生太多太深的知识，超越他们的接受能力，使学生“吃不了”；也不要对大的、有才能的学生，教的太浅太少，使他们“吃不饱”。因为它违背循序渐进的原则。
现在，有的学校搞突击、搞竞赛，搞题海战术，片面追求升学率，都是违反循序渐进的教学原则，是不会取得什么效果的。即使偶而见效，也决不会持之久远，不少学生通过突击升入大学后，功课跟不上，就是例证。殊不知“多则惑”，“欲速则不达”。
我认为：
拔苗助长 与凌节而施违反了个体身心发展的顺序性规律
热心网友
时间：2024-12-12 18:48
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时间：2024-12-12 18:48
“拔苗助长”、“陵节而施”违背了：个体身心发展的顺序性规律
解析:“拔苗助长”比喻急于求成,而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的.所以,“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
