如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学的思想

发布网友发布时间：2022-05-01 02:51

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热心网友时间：2022-06-22 21:24

卡尔˙罗杰斯的“学生为中心”教学理论，是本世纪五十年代以来异军突起的一派，它以注重情感和人际关系为特色，在世界范围内产生了强烈的反响，并形成一股弥强的力量。组成罗杰斯教学心理思想的三个基本部分是：融为一体的情感和认知，直觉和创造性，以及以自我为核心的个性理论。

教师应以情感人，以心育人，与学生建立良好的师生关系，尊重赏识每一个学生，积极引导学生热爱数学，构建对数学学习的美好情感，宽容正视学生的缺点与错误，用教师热情诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣与*，赢得孩子们的信任与全身心的参与，让师生彼此敞开心扉，去感受课堂生命的涌动和成长，创造充满情感的课堂气氛。

心理学意义

卡尔•罗杰斯曾经担任过美国心理学会会长。他创建了人本主义心理治疗理论，倡导“当事人为中心”的心理治疗方法，在心理治疗领域具有深远的影响。

罗杰斯是从心理学的视角来探索教育问题的，他根据人本主义心理治疗的原理，提倡“以学生为中心”的人本主义学习，提出学习是人自我价值实现的需要，是个人潜能和人格的充分发展。从这个意义上说，学习是学习者自己的事，应该也只能靠他们自己的努力来取得成效。

根据人本主义心理学的理解，对于受教育者来说，教学目标是价值的自我实现，教学过程是自由发展，教学原则是真诚、信任和理解，教学方法则应是非指导性的引导。

因此，“以学生为中心”的教育理念正是人本主义心理学理论在教育学领域的创造性探索，为心理学原理在教育领域的应用开辟了广阔的前途。

热心网友时间：2022-06-22 21:24

罗杰斯以学生为中心的教育理念在人本主义教育思想中占有重要地位。美国人本主义心理学的重要代表人物罗杰斯的思想也在此思潮中占据重要位置。
罗杰斯首先不是教育学家，而是心理学家。他关注的首先是每个人如何成长、如何面对生活的问题，而不是一个人(如教师)如何作用于他人(如学生)成长过程的问题。因此在学习与教育、教学之间，他关注学习要更多一些，更早一些，更全面一些。罗杰斯学习理论是其学习者中心教育理论的基础。
罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。在人本主义心理学的理论开创方面，相比马斯洛(被心理学史学家誉为"人本主义心理学之父")，罗杰斯不是最出色的;然而，就其在教育实际方面的影响而言，罗杰斯的影响最大。1990年，凯恩在概括卡尔·罗杰斯的主要贡献时指出，罗杰斯在强调心理咨询中咨询者对咨询客人的倾听、建立良好的"以当事人为中心"的治疗关系之外，还"为教育领域的变革贡献一种激进的理念和实践"。
罗杰斯对人性有一种深沉的信任。与弗洛伊德相似，罗杰斯认为，人有其本性，人生而有一些特定的心理倾向;他说:"我没有发觉人在其基本属性上全然没有本性，人不是白板，可以在上面任意涂写。"而且，与弗洛伊德一样，罗杰斯极其强调这种先天的动力倾向对人的作用，指其为推动和决定人类行为的原始的、基本的动机;认为这种基本的心理欲求是否在一定程度上得到满足，决定着个体是否幸福，以及是否心理健康。然而，与弗洛伊德认为人的本性是*的、人性不可信赖不同，罗杰斯认为人性本身是好的，健康的，或者最起码并非坏的、病态的。他确信，人的本性是倾向于创造，具有建设性，以及需要与其他人建立密切的个人关系的;人的最深层次里"潜伏着极其积极的方向"，即"积极性、建设性、或向自我实现而迈进、向成熟、向社会化而成长等等"。罗杰斯把精神健康视作人生正常的发展结果，而精神病态、犯罪以及其它的"有问题的人生"则是人的自然趋向被剥夺的后果。