小学一二年级应采取什么教学方法
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发布时间：2022-04-20 11:00
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时间：2022-05-20 12:09
如下：
一、要让孩子积极主动地去学习。
二、要让孩子有一个良好的学习习惯。
三、要让孩子有一个良好的学习方法。
四、要给孩子一个舒适的学习环境。
五、指导孩子科学用脑，合理安排时间。
教学方法之讲授法：
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：
1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
2、讲授应注意培养学生的学科思维。
3、讲授应具有启发性。
4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
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时间：2022-05-20 12:10
一、利用课外时间进行预习
对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标。
二、教师及时检查布置的任务
教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检查前一天布置的学习任务，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来。
存在问题：
其一，有个别教师道德出现问题，据《腾讯教育》2013年5月30日报道“国内20天内连发至少8起校园性侵案”，海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件到广东深圳南山区某学校老师猥亵4名学生，20天内有8起校园内猥亵、性侵幼女案被曝光。
其二，“通报批评”切莫总针对普通教师，据红网2019年07月07日的相关报道，“2016年山西长治屯留县一中南校区高二年级的24名教职工因为在周五下午‘学校放假’后聚餐饮酒，被县纪委通报批评；同年，三明市宁化县两名教师因在占道经营摊点买菜被通报等等。”
这些针对普通教师的“小题大做”的通报行为，不仅没有起到警示作用，反而招致群众*广泛议论，相关部门不针对机关干部而唯独盯紧普通老师的做法，已经引发人们反感。
其主要原因：普通教师无权无势，几乎没有权力寻租的空间，针对老师的一些“通报批评”是其他方面不是过错的“过错”，本来应该紧盯领导干部的监管行为，偏偏指向了普通教师。
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时间：2022-05-20 12:10
小学二年级语文教学是基础部分，为了使学生更好的学习语文知识，教师应重视小学二年级语文教学工作，今天小编给大家分享一些小学语文二年级教学方法措施，希望对您有所帮助!
一、利用课外时间进行预习
对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，在家长的帮助下完成预习任务，教师应及时与家长进行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些困难。
之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习能力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目标，提高小学二年级学生语文学习能力。
二、教师及时检查布置的任务
教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检查前一天布置的学习任务，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮流的读，而其他学生就可以跟着读汉字的同学读，这样不仅出色的同学能够掌握汉字，学习成绩较差的同学也能够准确的掌握，教师完成了检查学生读字的任务，也间接的检查其他同学的掌握情况，一举两得。
在学生读汉字的过程中，教师应对学生读不准以及不认识的字给予及时的帮助，使学生能够更加准确的掌握。任务的布置方式有很多种，但对于二年级学生来说，学习语文知识的关键就是熟练掌握汉字，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要，因此，在今后的小学二年级语文教学中，教师在布置任务的同时，也要做到能够及时的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量。
三、采用互助模式
对于小学二年级语文教学而言，有一个良好的教学模式是小学二年级学生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文教师广泛利用。互助教学模式主要有两点，第一点，教师帮助小学生学习，第二点，学生之间互相帮助学习，首先对于教师帮助小学生学习来说是最常见的，教师应充分的利用课外的时间，例如在每天上午、下午课间的时间，对小学生采用互助的模式，对于不认识不理解的知识给予讲解。
其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成绩的关键，由于学生学习能力的不同，因此会出现成绩较好以及成绩较差的学生，在班级里对学习成绩好的学生，教师应正确引导，以便能够对学习成绩较差的学生进行帮助，实行“一帮一”的学习模式。在学生掌握知识之后，教师还应进行检查，使学生能够真正的学会知识、掌握知识。因此，在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应多采用互助的模式进行教学，以便学生能够更加独立的完成语文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步。
四、坚持复习
复习是学生学好语文知识的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满足小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。
二年级学生经常会出现学完就忘的问题，教师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的知识。能够完成复习任务的时间有很多，例如，在午休，课间，家里等，教师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够认识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成绩。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文知识的关键，要想更好的掌握语文知识，坚持复习是应提上教学日程的，教师应重视学生的复习，以便更好的完成教学目标。
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时间：2022-05-20 12:11
新课改方向是以人为本，激发课堂活力，做到张扬学生个性，充分体现创造精神和实践能力的培养，因此，在我们的授课环节中，总是不断探索课堂的设计思路，使之新颖一些，注入新活力，激发新思维。
说起来容易，实则这是很难做到的。
诸如我们的真实课堂，老师们不断启发学生，不断有形象的课件出现，课堂的气氛会如层层波浪，不断泛起涟漪。老师不需要担心自己尴尬，因为总有学生回应你，有学生活泼可爱的抛出各种可爱的问题，引领课堂走向生动，走向一个有真情实感的场景。
在课堂设计中，充分考虑到本节课知识的特点，从重点的突出，到难点的，有条不紊，突出连贯性，重视层层深入的引导和启发，才可以如行云流水的通畅。
比如：小学语文《将相和》一文，会有这样的设计：改编三个成语故事，使之更加富有趣味，也可以根据学生的想象改编故事情节，既尊重了他们的个性，又培养了他们的创造力和想象力，体现了素质教育的特点。
有的学生可能会有荒诞怪异的情节出现，教师要及时给予肯定，同时也是适时引导，告诉他们我们的正确世界观应该是什么。
曾经沉寂的课堂一下子会热闹起来，如一石子激起千层浪，使得我们的构思有创意，适合课改的步伐。
还需要认真揣摩活跃课堂气氛的方法，结合本学科知识的特点，想出更加富有现实性的生活化的场景，学以致用，理论与实践紧密结合，从而达到培养能力的目的。
比如：学习初中化学《单质和化合物》一节，我们一直纠结于两者的区别，如果具体呈现“水”和“铁”，然后写出分子式，进行需要的比较和辨析，抽象的知识就变得具体形象了。
希望对您有所帮助。
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时间：2022-05-20 12:11
一、要让孩子积极主动地去学习?
一节课要上的有效率、要成功，关键在于学生要全身心地投入到学习当中。也就是学习要有动力，学习动力与学习效率成正比。对小学生来说，学习动力很大部分来自学习兴趣，对学的东西感兴趣，学习就积极主动；不喜欢则千方百计地逃避，即使被家长“盯着”学习，也是敷衍了事，成绩当然不会好。对此类孩子，要在激发其学习兴趣，提高责任心上下工夫。兴趣来自于自信，没有自信，就没有兴趣可言，那么老师、家长就要帮助他们树立起学习的自信心和记忆的自信心。充满自信的人记得快，记得多。
二、要让孩子有一个良好的学习习惯。
良好的习惯受益终身。我觉得一个孩子要养成良好的习惯，首先要有纪律观念，不能想干啥就干啥。一个孩子如果上课不听讲，一边学习一边玩，总是写字潦草，做题马虎，这个孩子的学习成绩一定不会好。培养孩子良好的学习习惯应从一年级开始，如果已经过了这个阶段，就应该加强弥补工作，力求帮助孩子改掉不良的学习习惯。
我所带的班是今年刚接上的二年级，我发现学生不会听讲，该听的时候写，该写的时候玩，学习只求完成任务，因而，在上课前，我都会组织学生学习怎样听讲、怎样坐、怎样去记，才能保证这一节课的学习效果，该听的时候用心去听、该动手时要专心去做，这样一来，课堂效果较前有了很大的变化。
三、要让孩子有一个良好的学习方法。
如果学习方法得当，就能融会贯通，举一反三；如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。对这类孩子，老师应指导孩子注意理解，及时复习学过的知识。理解了的东西容易记住。除了必须死记的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。人的遗忘规律是先快后慢，因此，在记忆之后的前几天反复复习，之后滚动复习，能最大限度地减少遗忘。家长必须鼓励孩子，让孩子尝到正确方法带来的甜头，一段时间后，就会形成良性循环。可带孩子去书店买一两本记忆方面的书，让孩子读一读，多学些好的记忆方法，并且鼓励孩子总结出适合他自己的记忆方法。
四、要给孩子一个舒适的学习环境。
有些孩子的学习问题是学习环境造成的。父母无法提供一个有利于孩子学习的空间与时间，都会造成孩子学习的低效率。有些家长在孩子写作业时不是看电视就是打牌等等，让孩子无法进入到学习状态。作为父母应该给孩子创造一个舒适的环境，这样孩子才能学得安心、才会记忆牢固。
五、指导孩子科学用脑，合理安排时间。
科学用脑指的是指导孩子劳逸结合，不开“夜车”，保证睡眠。不同的功课，可以采取交替学习的方法，使大脑各部分轮流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛时，抓紧学习当天的新课，晚上利用很短的时间完成家庭作业，不能使孩子养成拖拖拉拉的坏习惯，完成作业很晚，大脑不能充分的休息，影响第二天的学习。
总之课堂学习效率的高低在于教师的教育智慧，而教育智慧是融于现实的教学实践活动之中的，它的显现在很大程度上依赖于教师在此之前长期的理论学习和实践反思的积累，拥有教育智慧的教师是面对各种教学情境都能以一种开放的心态，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，教学目标才能得以落实，效果会很明显。学生通过练习，既可以激发求知*，调动学习积极性，又可以开阔视野，提高应用知识解决实际问题的能力。真正培养了学生的创新精神，提高了学生应用数学意识和创新意识。
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