幼儿教师在进行教育研究的过程中,应注意哪些策略
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发布时间:2022-04-30 08:05
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时间:2022-06-19 12:34
随着幼教事业的发展,教育研究工作已从理论走进我们的日常工作之中,在进行幼儿教育研究方面,我们幼儿教师有自己的优势,也有自己的劣势。我们应该明确自己的优势和劣势,然后选择适合自己能力特点的研究策略,只有这样,研究才可能取得事半功倍的效果。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3549787.htm
幼儿园的老师选择课题有哪些优势呢?
首先幼儿园的教师整天和孩子在一起,对每一个孩子的表现、个性特点、喜好、教育环境都了如指掌,这不仅会给教育研究提供便利,而且还能使有关实验研究找到很好的事例,自然非常有利于获得正确的结论。
其次,幼儿园教师具有丰富的实践经验。这也是幼儿教师进行教育研究的一个重要优势。作为第一线的幼教工作者,长期参加幼儿教育实践工作,对实践有着丰富的经验,同时还经常碰到一些新问题,而对这些经验只要进行系统化,将之提高到理论高度就可以出成果;遇到问题,只要用教育理论去思考,去研究,在实践中去探讨,也同样是可以出成果的。实践中不管是成功还是失败,只要我们用心去研究、去总结、分析其中的原因,提出自己的看法,那同样可以出成果。
那么,我们幼儿教师在进行教育研究的过程中,应注意哪些策略呢?
一、要努力学习理论知识,为进行教育研究打下良好的基础
幼儿园的教育研究是在理论指导下,运用科学的研究方法,以解决教育实践问题为主要目的的研究活动。我们要进行教育研究,就必须具有一定教育科研理论素质。这方面的素质主要是指要掌握一定的教育基本理论(教育学、心理学、管理学、幼儿园教育指导纲要等)、方*和教育科研方法。
在实践中我们只有用教育理论及其相关的理论来武装自己,才能使自己站得高看得远,才能知道幼儿教育的未来走向。参加课题或者研究的老师是否有这样的体会:在写东西时有一些实例,最后在总结的时候,都要用教育理论、教育观做一总结,提升。这样就要求老师有一定的理论水平和概括能力。用科学的理论撞击实践,就会爆发智慧的火花,结出创造的硕果,创造出新的方法和经验。
而相反,如果我们缺乏一定的教育理论,在实践中就会表现为教研教学都无后劲,其具体表现为:
1.有丰富的教育经验,但不能总结出带有规律性的认识,开展教育研究有一定的困难。
2.多年从事教育工作,有一定的教育经验,虽然一般能完成教学任务,但教学水平没有多大的提高,不能有所突破。
3.不太了解幼儿,在教学方法及内容方面违犯教育教学规律,工作好了不知道原因在哪里,有失误,也不知道从何吸取教训。
有些幼儿教师有许多先进的经验,可就是从来没有想过要用教育理论去总结它。我们有许多教师都有这们的经历──在看到别人的文章后常感叹:别人所写的这些,其实我也早有这样的体会,我也都是这样做过,但就是从来没有想到过把这些东西写出来,事实上也是这样,我们心中有许多新东西是可以写出来发表的,可就是从来就没有想到过把它写出来然后拿去发表,因而一次次地错过了机会。所以我们还是要努力学习理论知识,提高自身的专业理论水平,为进行教育研究打下良好的基础。
二、重视积累,汇溪成河
教育科研是一个漫长的积累过程,是在平凡的教学中,对细小的教学问题进行契而不舍的思考、探究、总结、升华的过程,没有量的积累,不进行长时间的分析,是不会有教育科研成就的。在日常教学和生活中,我们坚持课后写反思、写教学论文,参加课题研究等这些都是为教育研究做铺垫的,是进行教育研究的前期工作。笔者认为要做教学的有心人,善发现,勤记载,敢质疑,是进行教育科研的必由之路,既解决了教学的点滴问题,更是自己教学内功提高的有效途径。只有持之以恒,在平凡中积累提炼,才可能汇聚成具有自己特色的教学研究成果。
三、运用缺点列举法
将幼儿教育工作中存在的问题一一列举出来,然后用教育理论或心理学理论去分析为什么会存在这些问题,最后通过研究找出解决问题的对策。这样的研究是很有现实意义的,也很容易出成果。
四、读专著与带问题学习相结合
一是认真地读几本自己完善知识结构所急需的专著,这样不但会使得我们的理论水平得到提高,思路开阔,而且在学习过程中,我们也会有许多新的感悟、新的思想火花;二是带着工作或研究中遇到的问题学习有关的理论。由于需要,学习起来兴趣浓,动力大,效益高,还能增强学习理论的自觉性和运用理论分析解决问题的实际能力。
五、将研究过程与幼儿园日常工作紧密结合
幼儿园教育研究的根本目的是提高保教工作的质量。因此,研究应与工作紧密结合,实现研究过程与工作过程的统一。从这个意义上说,幼儿园教育研究的本质就是以研究的态度去工作。
实践教育研究,大致可分为以下几个步骤:
1.从实践中发现迫切需要解决的问题。
2.对问题的现象进行分析,找出导致问题的主要原因。
3.拟定解决问题的方案,如改革的措施与途径。
4.在幼儿园的实践中实施改革方案。
5.在实践中不断反思,修改和完善方案,再施实。
6.对方案的实施效果进行总结。
按照这个步骤实施研究,就是在不断发现问题、不断反思、不断改进工作。
六、把研究范围定位在自己力所能用的范围内
幼儿教师平日工作就十分繁杂、辛苦,所以在进行教育研究时,最好不要完全避开平日的工作去进行所谓的课题研究,以免加重教师的负担,并且进行课题研究也不是我们幼儿教师的特长,我们幼儿教师在进行教育研究方面的特长有三个方面,一是幼儿教育的具体操作方法;二是幼儿教育经验的总结;三是实践与理论相结合的研究。我们应尽量使自己的研究与日常的教育教学工作密切结合,这样既不加重负担,又容易出成果。
七、“专”是成为专家的必要前提
选准自己善长的幼儿园教育中的某一“点”作为研究对象,然后持之恒地研究下去。随着我们研究的不断深入,占有的资料会越来越丰富,我们对该“点”的问题一定会有许多独到的认识,这就容易使得我们的研究产生一种幅射效应,进而产生出一系列的成果,到时我们也就会因此而成为某一方面的专家。
一个人的精力是有限的,一个人的能力也是有限的,进行定“点”研究,会使得我们的精力更集中,更容易把我们的研究引向深入,也更容易取得成功。
八、学、做、写相结合
“学”可以提高我们的理论水平,开阔我们的视野,产生新的思维方式;学还可为我们的“做”与“写”提供理论指导。“做”能为我们提供经验,提供研究的课题。“写”能使我们在“做”中得到的经验不断得到升华,同时,还能使得我们所学到的理论进一步系统化,并加深理解;再者,“写”出的成果得到承认,还会增加我们的成就感和研究的兴趣。三者并进会使我们的幼儿教育研究能力、教育能力、学习能力得到不断地提高。
九、成为研究型教师
在这个时代,我们只有通过终身学习不断发展、完善自身,才能更好地发挥自身的社会价值。要成为研究型的教师,首先必须对教师从事科研有正确的认识。教师进行科研可以促进自身的专业化发展,但归根到底是为了使幼儿得到更好的发展,幼儿教育实践开展的研究是在教育实践过程中的研究,同时也是“为了实践”的研究。其次,要明确哪些是必备的科研能力。教师还必须具备总结、撰写教育经验与科研论文的能力。第三,应该重视与其他教师的合作。应与其他教师一起讨论、研究对幼儿的观察记录,分析幼儿发展特点与需要,共同探讨教育问题,从而使教育工作更加全面、客观。
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时间:2022-06-19 12:34
小孩子最重要的还是安全问题,然后就是健康快乐
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时间:2022-06-19 12:34
让孩子快乐中学习,追答像妈妈一样爱她们
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时间:2022-06-19 12:35
怎样有利于儿童的成长