教育学基础第二版，第二章教育功能课后习题，影响教育功能形成和释放的因素有哪些？
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发布时间：2022-04-30 08:26
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时间：2023-10-21 19:02
二、 教育功能的类型：
1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。
3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
三、教育的个体功能：
1、教育对个体发展的促进功能。
（1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。
（2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形*的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。
2、教育的个体谋生和享用功能。
3、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。
四、教育的社会功能：
1、教育改善人口质量，提高民族素质的功能；
2、教育促进文化延续和发展的功能：
（1）教育的文化传递、保存功能；
（2）教育活化文化的功能；
（3）教育的文化选择功能；
（4）教育的文化批判功能；
（5）教育的文化交流、融合功能；
（6）教育的文化更新与创造功能；
3、教育促进经济发展的功能：
（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长；
（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展；
4、教育促进*民主化的功能：
（1）教育传播科学，启迪人的民主观念；
（2）教育民主化本身是*民主化的重要组成部分；
（3）民主的教育是*民主化的加速器；
5、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能
6、教育对社会发展的负向功能
（1）当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能；
（2）当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。
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时间：2023-10-21 19:03
一、教育功能的形成
(一）教育功能取向的确立
由社会发展的期待和个体发展的期待形成教育功能取向。有两种情况:社会发展与个人发展和谐一 致:
社会发展与个人发展相冲突、对立。从而出现了社会本位和个人本位。(这一部分与第三章教育目的的价值取向有联系)(二) 教育功能行为的发生
指可能导致产生--定功能结果的所以教育行动。
要受到社会和教育系统自身的制约。(三)教育功能直接结果的产生
有两个过程:
1、社会各要素的直接影响与改变过程-一-形成了教育社会功能的结果
2、对受教育者的影响过程- -形成了受教育者的文化特性，培养了符合社会要
求的人。
我国以社会发展和个人发展相统一为功能取向， 培养德智体全面发展的社会主 义建设者和*人。
二、教育功能的释放
包括两个环节:产品(人才产品和文化产品)的输入;产品的利用。
受到外部社会因素和教育产品本身的影响，因此要提高释放效益，一要提高教育产品自身素质，二要创造良好外部环境。
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时间：2023-10-21 19:02
二、 教育功能的类型：
1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。
3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
三、教育的个体功能：
1、教育对个体发展的促进功能。
（1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。
（2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形*的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。
2、教育的个体谋生和享用功能。
3、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。
四、教育的社会功能：
1、教育改善人口质量，提高民族素质的功能；
2、教育促进文化延续和发展的功能：
（1）教育的文化传递、保存功能；
（2）教育活化文化的功能；
（3）教育的文化选择功能；
（4）教育的文化批判功能；
（5）教育的文化交流、融合功能；
（6）教育的文化更新与创造功能；
3、教育促进经济发展的功能：
（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长；
（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展；
4、教育促进*民主化的功能：
（1）教育传播科学，启迪人的民主观念；
（2）教育民主化本身是*民主化的重要组成部分；
（3）民主的教育是*民主化的加速器；
5、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能
6、教育对社会发展的负向功能
（1）当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能；
（2）当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。
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时间：2023-10-21 19:03
一、教育功能的形成
(一）教育功能取向的确立
由社会发展的期待和个体发展的期待形成教育功能取向。有两种情况:社会发展与个人发展和谐一 致:
社会发展与个人发展相冲突、对立。从而出现了社会本位和个人本位。(这一部分与第三章教育目的的价值取向有联系)(二) 教育功能行为的发生
指可能导致产生--定功能结果的所以教育行动。
要受到社会和教育系统自身的制约。(三)教育功能直接结果的产生
有两个过程:
1、社会各要素的直接影响与改变过程-一-形成了教育社会功能的结果
2、对受教育者的影响过程- -形成了受教育者的文化特性，培养了符合社会要
求的人。
我国以社会发展和个人发展相统一为功能取向， 培养德智体全面发展的社会主 义建设者和*人。
二、教育功能的释放
包括两个环节:产品(人才产品和文化产品)的输入;产品的利用。
受到外部社会因素和教育产品本身的影响，因此要提高释放效益，一要提高教育产品自身素质，二要创造良好外部环境。
