学习活动的本质是什么?
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发布时间：2022-04-30 21:05
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热心网友
时间：2023-10-12 19:53
理解学习活动的本质对理解心理现象的本质具有极其重要的意义,因为几乎所有的心理现象都与学习有极密切的关系。对人类而言,学习是每个人之所以具有其独特特征的重要原因之一,它与生命过程本身是并存的。因此,研究学习活动的本质不仅具有心理科学的理论发展意义,对于哲学认识论的发展也具有较大的理论意义。讨论事物的本质,一般采用下定义的方法。1.结果论 这是从学习活动的结果方面去给学习下定义。个体的学习必须产生一定的结果(某种变化)才能被称为学习。在结果论中又存在着三种不同的倾向;
(1)行为论强调学习活动所引起的外部行为变化的结果;
(2)认知论强调学习活动引起的头脑内部的认知变化,从形成“认知结构”或“认知地图”的角度来定义学习的本质;
(3)调和论为了避免学习理论中的行为主义倾向和认知主义倾向的尖锐对立,提出了应该使用“能力、情绪、态度以及其它行动的反应活动的变化”、“适应性的心理变化”等术语来描述学习的结果。2.过程论：这是从学习活动的操作过程的角度去定义学习。这类定义主要强调作为过程的学习,因而也相应强调对学习的过程的研究,强调学习过程中存在着不同的步骤和阶段。3.活动论：学习作为人类的一种认识活动,它既包含活动的过程,也包含活动的结果,单纯强调其中的某一方面是片面的。于是前苏联心理学家提出应采用“活动”来定义学习的主张,认为学习是“传递——掌握社会文化历史经验的活动,它经历了从外部到内部的转化”。
热心网友
时间：2023-10-12 19:53
人类的学习属于中层次的学习,主要探讨人类学习的本质和规律,了解人类的学习不同于动物学习的独特之处。在人类个体发展史上,由于个体在不同发展时期的发展任务不同,他们的学习任务、学习方式、学习过程等方面均有所不同。例如,婴儿阶段的学习与学生阶段的学习就有本质不同,处于人生向上发展阶段的学生在学校中的学习与一般*在日常生活中的学习不仅有不同的规律,更有不同的特殊意义。所以,对于人类学习中不同阶段的人的学习的研究也不能等量齐观;而对于人类在不同情景下的学习,例如学校中的学习与日常生活中的学习,同样不能相提并论。这就要求在研究人类学习的一般规律时,还要特别注意研究具有特殊意义的学生的学习。
热心网友
时间：2023-10-12 19:54
学习活动是指为了完成学习目标而进行的师生行动的总和。 它的主要成分是学习行动，此外还有学习工具（学习媒体）、 行动序列、 交互过程、 学习成果、 行动规则等。 学习行动是学习者对学习内容的操作过程——即对知识网络图中的知识组块进行意义建构或者对事实范例进行能力生成。 学习工具（学习媒体） 是指为了完成学习行动而配备的工具和媒体资源。学习的活动形式：有个人相对独立的研究、小组合作研究、个人研究与全班集体讨论相结合的研究等。有时也可以是全校或全年级围绕同一个大主题开展研究活动，各班或各小组在这个大主题范围内选择小主题或问题分别开展研究。
