为什么孩子需要去户外写生2
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发布时间：2023-10-21 16:16
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时间：2024-12-04 23:43
在教学过程中，会发现很多孩子画中的形象非常容易概念化。例如，太阳总是画成一个圆圈加一圈光线，窗户是个“田”字，房子是“人”字顶，树则是羊角叉加个圆圈等等。为什么会出现这样的情况呢？原因主要有两个方面。第一，传统的学校儿童画教学大多以老师示范学生临摹为主，所画的形象大多是一些经过*创作修饰过的简笔画或卡通画。第二，孩子一般是把自己脑中的贮存取出来表现在纸面上，因而，当孩子的记忆里储存的事物符号已经被*固化时，他们表现在画面上的物体也因此被固化。 要如何改善这一局面呢？写生无疑是一个值得尝试的方法和手段。写生是孩子向周围世界吸取营养的好机会。当他们面对不同的人物、动物、事物的时侯，他们必须从自己的角度，用自己的眼睛去观察，用不同的方法去画。不论画得像与不像，他们的眼睛、大脑和手都会得到协调锻炼，并为自己的大脑贮存属于自己独有的更丰富多彩的内容和形象。但手部肌肉群发育还不完全，接收和分析视觉信息的能力还不完全的儿童，要求他们要像*那样还原*真的画面显然是不合理也是不科学的。怎样能让儿童主动地通过画笔记录生活？如何训练他们的写生能力？这里就需要引入一个特定的，适合他们的概念——感觉写生。
何为感觉写生？大家都知道，写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能得到较好的画面效果。观察不但可以靠眼睛来完成，特别是低幼儿童，作画多数不是画自己所见，而是画记住的印象或对外界刺激的感应。要调动他们的听觉、嗅觉、味觉和触觉等全部感官进行亲身的、新鲜的、活泼的接触。这种观察就是感觉观察，观察后的记录就是感觉写生。其作品不苛求形似，而求神似。感觉写生应该是培养儿童观察能力的启蒙，有助于儿童从主观知觉向客观知觉发展。
如何引导孩子进行感觉写生。在画的过程中让孩子摸一摸，动一动，听一听，闻一闻，让他们能更全面地认识自己要画的对象。在观察的基础上，带入情感的创作造型。幼儿拥有强烈的不断自我发现、自我完善、使自己迅速成长的心理需求。这就是幼儿学习各种知识，积累各种经验的原始动力。感觉写生就是要求幼儿自己主动地去观察、发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感。儿童的写生训练，相较于*的专业写生活动有较大区别，应结合孩子身心发育的特点，以适合孩子的方法，让他们轻松易于入手，激发兴趣，主动探索，持续表现。
家长如何正确看待儿童写生作品。家长应该尊重每一幅写生画的创作价值，要站在儿童的立场看待儿童作品，不苛求其形，不追求比例，要是根据儿童的个体差异、情感特点，了解儿童的绘画动机，不要一味追求像与不像，不抹杀孩子的艺术感受力和表现力。儿童并不在乎作品的结果，而是热衷于绘画过程，而在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品自身的价值。提倡讲求教育过程，并不是不要结果，而是从人的发展这个长远的结果出发，立足未来，启发幼儿创造性的学习。这样正是为了让幼儿真正学到自己理解的知识技能，培养其大胆、自信、思路敏捷和有进取心，从而促进其人格健全发展。
