怎样追求简约的课堂教学

发布网友发布时间：2022-05-01 18:34

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热心网友时间：2022-06-21 07:46

蔡校长推行的“先学后教当堂训练”教学法，能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，学生们成了学习的主人，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，当堂完成学习任务，达到“堂堂清”。课堂上，教师的语言和教学行为都极为精简，然而正是这简单地没有任何花样的课堂所产生的教学效果却令人瞠目结舌。这种简约、高效的自学课堂教学模式，成为提高教学质量的根本法宝。
回首自己的课堂教学变革之路，在追求简约、高效的课堂时，也曾彷徨过，也曾困惑过，但我依旧执着坚定。一路走来，在一次次的观摩研讨中，在一次次的课堂实践中，在一次次的学习反思中，感受到“先学顺导实练精教”课堂教学变革所绽放出来的独特魅力。
在这种课堂变革理念的引领下，发现自己逐渐转变了教学观念，从一开始的传统教学——总喜欢滔滔不绝地讲，上课时不把所有的教学内容面面俱到地讲一遍就感觉没有完成教学任务，生怕遗漏了知识点。到如今的充分相信学生，以学生为中心，学生会的不教，学生说明白的尽量不重复，坚持让学生自主学习在前，让学生静思默想在前，让学生主动探究在前，让学生成为学习的主人，通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析问题，进行梳理、归类，教师精心讲解在后，教师总结评价在后，做到少讲精练，逐步教会学生学会学习，让课堂更加扎实有效。
如在教一年级《识字3》的识读部分时，我充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习检查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解或不易读好的词，如 “竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务。
现在的课堂也坚持用学程单引路，一张张精心设计的完整的学程单上有明确的目标指向，有清晰的学习内容，有合理的方法提示，有规定的学习时间，课堂的展开以学程单为提挈，它就像一位*的老师，帮助学生构建一个高效学习的平台，成了学生学习的明灯。巧妙地借助这位*老师，能有效地为学生的学习提供最好的引导和服务，让学生学得扎实有效。
在追求简约高效的课改路上，我会牢记课堂教学变革理念，不断摸索前行，将课堂教学变革进行到底，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生成为学习的主人，因为这样的课堂才是最美的，才是最有效的。