急!!有两种切苹果的方法,你联想到生活中的什么事了吗?
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发布时间：2022-05-01 15:56
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热心网友
时间：2022-06-19 03:28
任何一件东西，一个事物，我们如果把它的上下、左右、正反、里外颠倒一下，肯定会得出两种截然不同的结论来，亦即"反一反"的创造技法。"司马光砸缸救人"就是一个很好的证明，他将常人的"人离开水"的想法颠倒了一个变为"水离开人"，从而即时顺利地实施救人。古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。三国时候曹冲在五岁的时候也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到替代物品，"化整为零"然后"零存整取"的思维方法。孙膑用添兵减灶的办法迷惑宠涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。
不管是"横切苹果"到"司马光砸缸"，还是从伽利略到诸葛亮，我们都不难得出一点：我们需要逆向创新思维，幼儿的逆向创新思维需要老师的培养和引导。在实际的教育教学工作中，我尝试着开展逆向思维教育，以下面几点作为突破口，学习创新思维，实践创新教育。
一、帮助孩子从正反两个方面思考问题，判断事物。比如，听完《龟兔赛跑》的寓言，孩子说："乌龟真笨，本来就跑不快，还要和兔子赛跑。"如果这时老师说："那是兔子太骄傲，所以乌龟先到了终点。"孩子对于老师讲的故事可能就会失去兴趣了。如果老师说："孩子，你说得有道理，兔子因为一时大意才被乌龟落下了，如果他没有睡过头，乌龟怎么也赶不上他。所以，不能希望人家睡过头，才去赢人家。"孩子对你以后的故事肯定也是兴致勃勃，问个不休。
二、结合孩子的语言学习和日常生活。比如，转化句型就是一种很好的方法。"明明从橱柜里拿走了一个苹果"，可以转化为"一个橱柜里的苹果被明明拿走了"，或者"明明拿走的一个苹果，是橱柜里的"等等。让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角度入手。也可以用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。比如，"听指示，反着做"游戏，由教师说出一个词，孩子做相反动作。孩子听到"大圆圈"用两只手比成小圆，听到"小圆圈"，用两只手比成大圆；孩子听到"向前跑"就倒退，听到"向后跑"就前进等等。
三、鼓励孩子多找缺点，全面认识事物。我们平时都提倡多找闪光点，但是这种方法常常被片面地"嫁接"到对待事物的态度上来，只看到好的一面而不善于去发现缺陷，这是一种不全面的思维。我们只有不断通过找缺点，提设想，才有可能发现新问题。比如，孩子们针对每天的散步观察提出了自己的看法，认为老师在前面讲解，后面的孩子根本听不到，而且观察时间很短，常常没看明白又走了。在孩子们的提议下，我们尝试了以小组为单位的"分组散步"，一改一位老师带一排孩子的散步形式。孩子们发现了散步观察中存在的缺点，然后针对这些缺点提出一些改进的意见并付诸实施。事实证明，"分组散步"让孩子获得了更多的时间和空间，孩子所表现出的纪律性、合作性也有明显提高。
四、加强幼儿的"假想"练习。创造来源于联想和想象。由于幼儿认知水平的局限，他们在联想和想象方面发展还不太成熟。因此教师要给孩子提供进行"假想"的空间，任凭孩子思维的扩张。比如，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在纸上，老师就可以提醒孩子按照自己的意愿添画上适当的背景。"小兔子生活在哪里？你在哪里见过小兔子？小兔子爱吃什么？"等等。这样孩子会画上草地、萝卜等等。还可以进一步鼓励孩子画出小兔子和他的朋友们，这样就会出现对鸟窝的守护，对鸟蛋的关注；星星、萤火虫为小兔子照亮山路等等奇特的景象，这都是训练孩子假想的好办法。教师要积极参与孩子的假想游戏，同时让孩子主持游戏，教师不要"反客为主"，给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间。
五、多为孩子的逆向思维喝彩。对孩子逆向思维的培养，最需要得到"心理安全"和"心理自由"，也就是说，他们在进行"创造性"活动时，千万不要因其行为和结果的幼稚离奇而嘲笑或干扰，而应给予鼓励和劝导，从而能使其自由自在地完成自己的"创造"活动。
孩子的创造力不仅仅是老师"教"出来的。老师教、幼儿学，充其量算作是模仿，也许这样的模仿与创造仅一步之隔。只有让幼儿勇于实践，允许幼儿率性而为，允许失败甚至犯错，而不能让孩子们富于幻想和充满好奇的天性在所谓的"教"中消磨殆尽。希望我们的孩子中间将来能走出更多有成就的人，走出更多的善于"横切苹果"的人。追问好！好！好！好！好！好！加分啊！！
热心网友
时间：2022-06-19 03:28
任何一件东西，一个事物，我们如果把它的上下、左右、正反、里外颠倒一下，肯定会得出两种截然不同的结论来，亦即"反一反"的创造技法。"司马光砸缸救人"就是一个很好的证明，他将常人的"人离开水"的想法颠倒了一个变为"水离开人"，从而即时顺利地实施救人。古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。三国时候曹冲在五岁的时候也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到替代物品，"化整为零"然后"零存整取"的思维方法。孙膑用添兵减灶的办法迷惑宠涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。
不管是"横切苹果"到"司马光砸缸"，还是从伽利略到诸葛亮，我们都不难得出一点：我们需要逆向创新思维，幼儿的逆向创新思维需要老师的培养和引导。在实际的教育教学工作中，我尝试着开展逆向思维教育，以下面几点作为突破口，学习创新思维，实践创新教育。
一、帮助孩子从正反两个方面思考问题，判断事物。比如，听完《龟兔赛跑》的寓言，孩子说："乌龟真笨，本来就跑不快，还要和兔子赛跑。"如果这时老师说："那是兔子太骄傲，所以乌龟先到了终点。"孩子对于老师讲的故事可能就会失联想到苹果悲切了追问是生活中，你无聊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~啊~赞同1|评论 2012-02-27 17:17包明亮423|二级能看出一个人的生活态度追问是事情，不是态度。赞同1|评论 2012-02-27 20:27mzrgx|五级................追问你神经病啊，25,38！赞同0|评论 2012-02-27 20:40dandande923|一级肚子饿了追问~~回答呵呵赞同0|评论 2012-02-27 21:09jinghongwei85|*就像交朋友，有的一刀下去就知道里面坏没坏，有的吃到最后才知道原来是个坏苹果追问。。。。。。。。（无语）。赞同0|评论 2012-02-27 21:42热心网友成功与不成功去兴趣了。如果老师说："孩子，你说得有道理，兔子因为一时大意才被乌龟落下了，如果他没有睡过头，乌龟怎么也赶不上他。所以，不能希望人家睡过头，才去赢人家。"孩子对你以后的故事肯定也是兴致勃勃，问个不休。
二、结合孩子的语言学习和日常生活。比如，转化句型就是一种很好的方法。"明明从橱柜里拿走了一个苹果"，可以转化为"一个橱柜里的苹果被明明拿走了"，或者"明明拿走的一个苹果，是橱柜里的"等等。让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角度入手。也可以用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。比如，"听指示，反着做"游戏，由教师说出一个词，孩子做相反动作。孩子听到"大圆圈"用两只手比成小圆，听到"小圆圈"，用两只手比成大圆；孩子听到"向前跑"就倒退，听到"向后跑"就前进等等。
三、鼓励孩子多找缺点，全面认识事物。我们平时都提倡多找闪光点，但是这种方法常常被片面地"嫁接"到对待事物的态度上来，只看到好的一面而不善于去发现缺陷，这是一种不全面的思维。我们只有不断通过找缺点，提设想，才有可能发现新问题。比如，孩子们针对每天的散步观察提出了自己的看法，认为老师在前面讲解，后面的孩子根本听不到，而且观察时间很短，常常没看明白又走了。在孩子们的提议下，我们尝试了以小组为单位的"分组散步"，一改一位老师带一排孩子的散步形式。孩子们发现了散步观察中存在的缺点，然后针对这些缺点提出一些改进的意见并付诸实施。事实证明，"分组散步"让孩子获得了更多的时间和空间，孩子所表现出的纪律性、合作性也有明显提高。
四、加强幼儿的"假想"练习。创造来源于联想和想象。由于幼儿认知水平的局限，他们在联想和想象方面发展还不太成熟。因此教师要给孩子提供进行"假想"的空间，任凭孩子思维的扩张。比如，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在纸上，老师就可以提醒孩子按照自己的意愿添画上适当的背景。"小兔子生活在哪里？你在哪里见过小兔子？小兔子爱吃什么？"等等。这样孩子会画上草地、萝卜等等。还可以进一步鼓励孩子画出小兔子和他的朋友们，这样就会出现对鸟窝的守护，对鸟蛋的关注；星星、萤火虫为小兔子照亮山路等等奇特的景象，这都是训练孩子假想的好办法。教师要积极参与孩子的假想游戏，同时让孩子主持游戏，教师不要"反客为主"，给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间。
五、多为孩子的逆向思维喝彩。对孩子逆向思维的培养，最需要得到"心理安全"和"心理自由"，也就是说，他们在进行"创造性"活动时，千万不要因其行为和结果的幼稚离奇而嘲笑或干扰，而应给予鼓励和劝导，从而能使其自由自在地完成自己的"创造"活动。
孩子的创造力不仅仅是老师"教"出来的。老师教、幼儿学，充其量算作是模仿，也许这样的模仿与创造仅一步之隔。只有让幼儿勇于实践，允许幼儿率性而为，允许失败甚至犯错，而不能让孩子们富于幻想和充满好奇的天性在所谓的"教"中消磨殆尽。希望我们的孩子中间将来能走出更多有成就的人，走出更多的善于"横切苹果"的人。
热心网友
时间：2022-06-19 03:29
1、创造力就是换一种思维思考问题.也许换一种切东西的方法会发现许多奥妙.人要善于发现,善于观察,善于创新,要试着尝试你从来没有做过的事。我从小男孩切苹果的方法中想到了干什么事情都不能循规蹈矩地做,要敢于换一种新的思维方式来考虑问题.就像文中的小男孩切苹果,切出的五角星一样.所以我们应该向他那样换一种思维方式来考虑、解决问题。
2、小男孩和他的同学敢于尝试新的切苹果方法,就等于突破了传统切苹果的概念.在生活在,我们学习也要努力,去突破自己的极限.我们做事情的时候也要敢于尝试新的方法.虽然切苹果这件事很小,但是让我们知道了：只有去创造新方法,才会知道别人不知道的秘密。
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时间：2022-06-19 03:29
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时间：2022-06-19 03:30
