高三党想阅读课外书,读什么比较好?

发布网友发布时间：2022-05-01 17:03

共1个回答

热心网友时间：2022-06-19 23:54

我推荐一本，金洪源《天才个性教育》

其中是这样讲的乖孩子比不乖的孩子更容易被培养成为有主见的智慧型好学生。

所谓的有主见涉及两个常见的主要条件：

第一个条件是孩子长大后确实是有知有识的有真知灼见智慧者。这种人一定是能够沉得下来虚心学习的人，而不是浮躁、自负的人。乖到一定程度的孩子一定是听父母的话和听老师的话的，容易成长为虚心、认真、努力学习的人。因此他们仅仅是从父母、老师身边的人身上学到的知识也会足够的多而广，因此他们容易满足第一个条件。

而不乖的孩子在成长过程中，容易被不可控的种种诱因引向放纵快乐泥潭，沉迷网络、沉迷卡通读物、沉迷其它快乐活动等，都会大量地剥夺有效学习时间和学习精力。在许多场合他们可以表现得很自信，那只是形式上的，因为在知识 ( 主要是读优秀书籍和课堂得来的知识) 不如别人的情况下表现的自信、主见，要么是自负；要么是在没有多大社会意义的八卦闲事领域。当今中国社会背景下，不乖的孩子想当一个真正智慧的人，希望或客观可能性都是很小的。

第二个条件是孩子有了知识、见解、方案、判断等时，是带着焦虑、恐惧情绪面对各种场合和问题情境的，还是带着积极、乐观向上和略为兴奋的情绪面对各种场合和问题情境的？前者会由于焦虑、恐惧情绪的驱动产生单向思维效应，把思维知识检索的方向锁定在糟糕、自卑、万一不测导致意外失败的消极思维方向上跳不出来；后者则恰好相反，容易把思维时知识检索的方向朝向积极、乐观、预期成功而不怕失败的方向上。只要父母是懂得元认知干预技术的，就一定能够把握好孩子在成长过程中在哪些场合产生怎样的伴随情绪问题。在没有元认知心理干预技术的条件下，孩子容易把父母严格管教过程中的恐惧和焦虑迁移到性格中来，成为不自信、缺乏主见的人；对于已经知识运用元认知心理干预技术的父母或其他教育者、心理干预技术人员来说，只要孩子是乖孩子。解决这个问题都是百分之百地可控，百分之百地立竿见影见效的。因此，乖孩子在解决这一问题时，已经不再成为一个问题。