...光的地方,下午打开袋子一看,发现许多黄豆芽变成了“绿
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发布时间：2023-11-23 17:10
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科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小强想探究的问题是：阳光能影响叶绿素的产生吗？（2）假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验，因而做出的假设应是：阳光...
...放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉得...科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小明想探究的问题是：光能对叶绿素的形成产生了影响吗？假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形...
...他下午打开一看,发现许多黄豆芽变成绿色豆芽,小明觉得奇怪,他_百度...科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？（2）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器...
...放在光下,下午惊奇的发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”,根据这个变化...（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？（3）制订和实施计划：①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．②、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处...
...放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小华觉得...请作出假设：阳光对叶绿素产生了影响．（2）设计实验方案：A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中；B．甲放在阴暗地方培养，把乙放在有阳光地方培养．（3）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽不变绿，乙中的黄豆芽变绿．（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要阳光．故答案为：（1）...
...一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看发现许多黄豆牙变成有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看发现许多黄豆牙变成蓝色的了？
...放在阳光下,下午打开一看,发现有许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉...单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．故答案为：（1）光；（2）叶绿素；（3）光；暗；（4）变；不变；（5）叶绿素的形成需要光．
...明媚的阳台上,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿色豆芽”,他觉...形成对照实验实验，变量是光．进行变量处理的甲组为实验组，乙组为对照组．D、要保持唯一变量，此实验除了光照不同外，其他条件都相同，如豆芽量相等，甲乙两容器相同．（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．故答案为：（1）豆芽变绿与...
...豆芽放在阳光下,下午打开来发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.小东觉...分别放在甲、乙两个容器中．甲放在光下培养，乙放在黑暗处培养，唯一的变量是光，因此甲乙形成对照实验，乙在实验中起对照作用．（2）甲放在光下培养，乙放在黑暗处培养，结果甲豆芽变绿了，乙豆芽没有变绿．这一现象说明叶绿素的形成需要光．故答案为：（1）对照作用；（2）叶绿素的形成需要光 ...
...放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,她把...（2）作出假设：阳光会影响叶绿素的产生．（3）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．B、单一实验变量是光，把甲放在阳光处培养，把乙放在无光（黑暗）培养．（4）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他...
