...孩子成绩不好,除了努力因素,还与父母有很大关系

发布网友 发布时间：2024-07-11 08:20

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热心网友 时间：2024-08-05 14:27

每当些许寒门子弟考上诸如清华、北大、复交等名校之后，都会掀起一阵网络躁动。贫困家庭出身的孩子，未曾得到父母的谆谆教诲，仅凭自己的努力，就克服自身的懒散本能与五光十色的外界诱惑，正式迈上通往更高阶级的第一步台阶，令人称道不已。

彼时，“个人的勤奋努力比家庭教育更为重要”的观念一时占据上风，“寒门再难出贵子”等类似想法被打得落花流水，殊不知， 把孩子的成败仅当作个人造化的结果，实乃无能父母之推脱责任矣。

幸运儿只是极低概率的少数人，大多贫困子弟都将一辈子在其父母赐予的生活水平上下浮动，因为功力不足，他们始终无法冲破阶层固化的结界，享受繁华似锦的美丽新天地。

美国心理学者Sirin曾在一项研究分析中发现，美国学生的学习成绩与家庭的教育程度、物质条件有着极大的关联，其中，数学成绩的关联最为显著，相关性高达35%.因为文化、教育理念等差异，我国可能会得出稍有出入的结论，但总体不会相距太远。

为核验该结果与国内情况的匹配度，上海华东师范大学发起并主持了一个名为“中国学校课程教学”的调查项目，对国内某中部省会城市的53所学校发起了大量的问卷调查，其中有效的数据为1811名学生，最后的分析结果与美国的实验分析高度契合。

物质投资对于六七十年代的父母来说，就是一种虚空，他们心里根本没有类似的概念。那个年代，吃穿都是一等一的大事，不被饿死、看得起病就是幸福的，更别提教育，没钱交学费却多上一天学，就是赚到。

往后到了八十年代，国家九年义务教育开始推行，众多父母则是把重心放在事业上，只需承担低廉的书本费，即可让孩子安心读到初中毕业，其间亦大多是任其暗自摸索，毫无经验可传授，所以学生与学生的差距也没那么大。

而如今的00后、10后已经与从前大不相同。相比大城市的名师名校教育，乡野学校在学习习惯、思维方式、教学质量上也会存在诸多弊端，使得乡村、小县城的孩子在拼尽全力跨出农业的大门，进入大城市之后，感到慌乱般的格格不入。

而本身教育程度较高的父母，还会在尽力让孩子获得优质先进的重点学校教育以外，享受自己亲力亲为的言传身教、谆谆教诲，还无需增添课外辅导费用。

几年前，一万小时定律深入人心，仿佛一件事只要肯吃苦、多学习多练习，就一定能超越其他人，成为学霸或大师。其实比一万小时更有说服力的是刻意练习，找到方便快捷、优秀的大师就是最重要的途径。

除了学习之外，一二线城市的其他资源也更为广博。博物馆、天文馆、艺术馆、图书馆都可以开阔学生的眼界，提升他们的学习能力和记忆能力，这是小县城和小乡村地域上的落后所带来的劣势。

到了普通高等教育阶段，经济阔绰的家庭，更有可能读研读博，找到门槛更高的工作，而经济条件不太好的学生，更大可能是本科毕业后立即就业，趁早积累工作经验，甚至还得补贴家用。他们没钱留学，也没时间去悠闲自在地学习。

对孩子的支持鼓励、矛盾的及时沟通等 情感 投资，看似与父母的 社会 地位、经济条件没有关系，实则不然。

专业技术人员、企事业中高层管理者、高级知识分子等 社会 地位较高的家庭，因为工作较为轻松和收入更高，而更有闲心关注孩子的 情感 沟通，也就更能及时解决亲子间的矛盾冲突。

而那些整日为孩子的教育费用、家庭的生活开支忙得焦头烂额的家长，不仅把孩子对父母的 情感 需求、沟通需求选择性忽视，当孩子出现成长问题时，还会骂其太娇贵、太懦弱、不懂事。

根据现有的心理学研究，在经济条件相差不大的前提下，亲子沟通更为频繁的家庭，孩子通常会有更加优秀的学习成绩。这个很好理解，因为孩子的成长过程会遇到很多问题，不管是来自学校、家庭，还是自身原因，当父母及时疏导他们的疑惑、内心冲突后，他们就能更加专注在学习上。

而在经济条件更差、沟通更少的双重失势下，孩子放在学习上的注意力也就减少得更多，转而为其它琐事而辗转反侧、胆战心惊。

所以当父母因为教育程度低找不到工作，只能去一线城市做着最底层的工作时，留守儿童就会出现各种问题，孤僻、自闭、惹是生非、成绩落后、辍学等等，隔代教育总是比亲代教育的沟通效率低很多，爷爷奶奶外公外婆也比亲生父母更加纵容。

再加上贫贱夫妻百事哀，家庭收入太少的夫妻，因为收入问题也常常产生很多不和，出轨、离婚、再婚、再离，这些对于孩子都是心态不稳定的因素。家庭不稳定，孩子自然不会顾念学习，毕竟谈论毕业赚钱还为 时尚 早，而父母的分崩离析却是迫在眉睫。

俗话说，龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞，贫困地区的孩子，因为从小所见所闻都是底层人做着底层工作、游手好闲无所事事的混混同学邻居，所以很大概率上，他们也会给自己贴上不擅长学习的标签。

虽然现在很多家长都在叫喊着孩子的教育太累，但是乡下的孩子更为频繁的一种现象，不是坐在书桌前好好写作业，而是拿着父母的手机玩 游戏 、看短视频。父母以“这样孩子就不会乱跑”为由，默认了孩子的自我放纵行为。

手机当然比课本有趣多了，大千世界吃喝玩乐应有尽有，相比之下，学习实在太过枯燥乏味。在一次次拿到班级倒数的成绩之后，手机的 娱乐 性又再次强化了“我不适合读书”的观念，导致恶性循环。

同时，不少没什么文化的父母还信奉“读书无用论”，“书读太多会变傻”的谬论，鼓励孩子学了一会就要出去玩玩，美其名曰“劳逸结合”，以至于孩子的学习兴趣越来越低。

经济基础决定上层建筑。当父母本身处于经济拮据、 社会 地位地下时，如果再用蛮力控制孩子废寝忘食地学习，把孩子的学习成绩当成孝顺的判断标准，这本就是一种过高的期望，太过脱离实际，因为父母本身也不是高级知识分子，也没有能力为孩子的优异成绩保驾护航。

与其担心孩子会输在起跑线上，还不如想想自己给孩子创造了怎样的起跑线，父母本就是孩子的起点，有多高的起点，也请附带上多高的期望。

参考资料：

[1]陈依婷,杨向东.家庭 社会 经济地位对数学成绩的影响：亲子沟通和学业自我效能感的链式中介模型[J].应用心理学,2020.