国家教委关于推广小学语文“注音识字,提前读写”教改经验的若干意见三...
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发布时间：2024-07-02 14:28
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时间：2024-08-21 12:17
国家教委推广小学语文"注音识字，提前读写"的教改经验，旨在通过实验教学提升学生语文能力。实验教学包括阅读、作文、说话和写字课程，这些课程相互促进，构成一个有机整体。分为低段和高段两个阶段。
低段（一、二年级）注重培养兴趣和习惯，主要学习汉语拼音、普通话和常用汉字，进行初步的读写训练。高段（三、四、五年级）则在儿童语言和思维发展基础上，进行有重点的训练，侧重书面语言学习，以提高读写水平和自学能力。
汉语拼音教学目标是让学生熟练直呼和书写音节，作为语言训练的工具。通过系统教学和语言材料的应用，确保学生在学期末能熟练直呼音节。拼音教学强调音节掌握，通过分散难点逐步提高要求，与语言训练相结合。
识字写字教学目标是让学生在阅读和写作中掌握常用汉字，通过阅读和写字课程，提高识字和书写能力。教学中根据学生实际，区分识和写的难度，逐步缩小差距，强化训练和正确运用。
阅读教学在低年级引入拼音阅读，随着年级提升，逐步过渡到汉字阅读，通过阅读扩大知识面，培养独立阅读能力和良好习惯。阅读教学注重语言理解和应用，同时与识字、听说和作文相结合。
说话教学旨在发展口语能力，提高普通话水平，并通过口语训练促进思维和读写能力。教学中鼓励学生在实际情境中交流，培养口语实践能力。
作文教学从一年级开始，通过写话训练，逐渐过渡到作文，培养写作能力。写作教学注重内容、表达清晰，强调观察、思维和表达的统一，并与阅读教学紧密衔接。
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发文单位：国家教委
