观察下面的算式,你发现了什么?求答

分析：先按照分数乘除法计算方法，依据图示计算步骤求出得数，再与比较原数即可解答．解答：解：答：我发现最后的得数与开头的数不变，原因：1/2÷3/4÷2/3=1，任何数乘以1都等于它本身 例如：①7/8÷2/3÷3/4×1/2，=21/16÷3/4×1/2，=7/4×12，=7/8，②4/5÷2/3÷3/4×...

分析B*B*B=C，可知B=0或1或2（如果是3或以上，得数就不会是一位数了。）如果B是0，三个B相乘也会等于0（也即是B），显然不可能，1已经被A表示了，所以B只能是2，因而C=8。分析B*D=D，因为B=2，所以知道D=0或1，又因1已经被A表示，所以D=0。同理分析（BD+A）*E=ADE可得E=5。...

生:左边的算式加数相同,右边的算式加数不同。 (评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景,激发了学生的 学习兴趣,同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类,为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) (二)设置疑点...

我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只...

教师提问:观察这两个算式,你发现了什么? 教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法. 观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么. 观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在乘...

(1)可以看出先求什么,再求什么?你是怎么列式的? 板书:(88+104)+96· 88+(104+96) 4、观察:想一想这两个算式,有什么相同点和不同点? 相同点:计算结果相同。 不同点:运算顺序不同。 5、比较发现: (69+172)+28□69+(172+28) 155+(145+207)□(155+145)+207 6 、观察: (1) 每组有几个算式...

我们再来看看本节课开始的图形,是不是也可以用乘法算式来表示? 6. 猜想计算方法 观察这几个算式,说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗? 【设计意图:尊重学生,培养学生的学习探索能力是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为基础之外...

答：正确答案得到的最后结果是16。详细的具体计算过程如下图：解说：3双鞋子相加得30，那么，一双鞋子等于30除以3得10。算式是30÷3=10。一双鞋子加2只挂有哨子的猫得20，那么，2只挂有哨子的猫等于和20减去一双鞋子10得10，然后再除以2就得到一只挂哨子的猫是5。算式是（20-10）÷2=5。一只...

1.（出示例题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说它们有什么规律？（学生自学，经历自主探索总结的过程，并独立完成）。请同学们按照要求逐一完成，看谁是认真仔细的人，既能准确的计算，又能发现其中的秘密。师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来有...