智育化倾向的两个表现

1.智育化倾向的两个表现(1) 把开发学生智力、提高学习成绩明确为艺术教育的主要目的和任务(2) 不加区别地采用与其他学科教学相同的方法来进行艺术教学2.艺术教师和专业艺术院教师，还有家庭教师的区别。艺术教师的对象是全体学生;教育的目的是为了提高学生的基本艺术素养以使他们具有一定的艺术审美能力;教...

艺术教育的非艺术化倾向包括艺术教育的德育化倾向和艺术教育的智育化倾向。艺术教育，以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。...

第三，脱离智育去搞形式化的德育。在“要重视德育”的呼声日益高涨的情况下，有一些学校，确实把德育工作“轰轰烈烈”地开展起来了，但只是频繁地组织形式化的活动。这样做不仅干扰了正常的教学秩序，冲击了智育，而且对于道德品质教育本身也是十分有害的，达不到相应的教育结果，学生不满，家长不满，教师...

它表现为家长在感情上过度依恋子女,在生活上过分优先子女,在教育上过多地溺爱子女。在独生子女家庭中,教育条件已发生变化,主要表现缺乏由兄弟姐妹组成的集体生活气氛,缺少年龄相近地位平等的同伴互相交往互相帮助的实际锻炼,独生子女对于家长的感情、教育和照顾,对于家庭物质生活条件,都带有独占性,因此极易成为家庭生活的...

【答案】：我国学校教育在实际教育过程中总有重智育轻体育，重知识轻道德的表现，这种现象的存在有着诸多方面的原因，主要包括以下几个方面：（1）长期文化传统的影响 作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。这对今天幼儿教育也产生了不良的影响。（...

(一)单一发展,严重违背全面发展的指导方针其发展的局限性表现在: 1.表面性。“应试教育”,重视暂时的表面的教育效果,只抓并不标志学生的综合素质水平的考试成绩;素质是更为深层次的、长久起作用的人的品质。因此,“应试教育”实际成为肤浅的、庸俗化了的教育。在“应试教育”的错误导向和某些不良社会风气的影响下...

思虑周全、透彻和仔细的思考,从各个方面和角度审视事物,不漏过任何重要之处。审视、考察、琢磨、检验、细致、准确、精细、动脑筋、有条理、井然有序。 2、在教育教学上“切实有用意义”逻辑的价值 智育的全部和唯一目的:养成细心、警觉和透彻的思维习惯。 认识这一原则的困难:“个人的心理倾向与逻辑思维”二者...

“身之名取诸天,天两有阴阳之施,身亦两有贪仁之性”,“仁贪之气两在身”。(同上)民性中同时存在着贪仁两性,但是它们都是潜在的,“仁之气”虽不是现成的善,只是善的基因,但可以培养成善,因而是一种肯定性的潜能,规定了主体向善的人格发展。情欲乃“贪之气”,任其成长即表现为恶,因而是一种否定性的...

人格（personality）是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。整体性、稳定性、独特性和社会性是人格的基本...