如何理解"综合与实践"是以学生自主参与为主的学习活动
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发布时间：2024-05-31 10:39
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时间：2024-06-04 07:38
祁老师在《表面积的变化》教学的第一片断中，以“疑”导“学”。以“疑”激“学”，问题的设计是我学习的最大亮点。如：连续提出两个问题：两块肥皂合起来包装有什么好处？合起来面积为什么会减少了？这两个问题的设计来源于现实生活，有层次，能引起学生对生活现象数学化的思考，激发了学生强烈的探究新知的欲望。
二、以问题为主线，让学生自主参与活动的过程
教师精心设计启发性、开放性和探究性的问题，引导学生小组自主探究、合作、交流，发现表面积变化的规律。如：案例的第二个片断中，祁老师设计了（1）启发性的问题。表面积的减少仅仅限于两个正方体吗？（2）开放性的问题。如果三个、四个、五个，表面积又会怎样变化呢？再拼一拼看！（3）开放性的问题。从表中你能发现什么问题？等等。学生通过教师的进一步引导，小组动手操作、自主探索、合作交流，由多个小正方体向拼成的大方体表面积要减少的规律。祁老师设计的问题由浅入深，层层渗透，具有一定的难度和挑战性，学生在老师的引领下，带着问题就会很自觉地、积极主动地参与到实践操作中来，教师再组织学生进行小组讨论、交流、验证，并进一步引导学生总结出规律，此时学生很快就能得出结论。“每重合一次，就减少2个面。”“重合的面积越大，表面积就越小。”
总之，“综合与实践”是以问题为主线，学生在老师的引导下，每个学生都是全程自主参与到小组操作活动中，学生小组活动，分工明确，活动组织有序，学生在老师引领下自主探究、合作交流，总结出所发现的规律。教师是课堂的组织者、引导者、合作者。学生才是学习的主人。
