根据奥苏贝尔理论,附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是( )。

其中附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等赞许或认可而努力学习的一种需要。在儿童早期，即小学低年级，附属内驱力最为突出，儿童努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代...

在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。一般儿童早期是指2-6岁， 根据选项，小学低年级最符合儿童早期的年龄。

【答案】：A 本题考查的是学生学习动机的分类。根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。儿童早期以附属内驱力为主。A 项正确。...

附属内驱力表现最为突出的时期是儿童早期。附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出在儿童早期,还没有意识到学习的意义,这种动机特别明显附属内驱力表现为追求良好的学习成绩,目的就是得到赞扬和认可,...

本题考查奥苏贝尔的成就动机分类理论。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。D项正确。A项：...

【答案】：C 在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就是为了实现家长的期待并获得赞许。

认知内驱力在儿童早期最为突出。查询奥苏贝尔的成就动机分类可知，在儿童早期，认知内驱力是突出的，而自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非是一成不变的，所以认知内驱力在儿童早期最为突出。附属内驱力是指个体为了获得长者们如家长、教师的赞许或认可而表现出来的。

奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中，自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。B项中，获得奥数第一名是一种地位的象征，为此进行的学习属于...

与众不同的是,在奥苏贝尔看来,成就动机主要由三方面的驱力所组成: 1.认知驱力 认知驱力(cognitive drive)是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分,它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力,就是指学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向。简言之,即一种求知的需要。这是意义...