5个4分别通过计算得15与 17?

解答:用131+134=265,这是1个甲、丁和2个乙、丙的总和,因为乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人,所以用265-1=264就刚好是3个乙、丙的和,264÷3=88,就是说乙丙的和是88,那么甲丁和是88+1=89,所以四个班的和是88+89=177人.2. 有四个数,其中每三个数的和分别是45,46,49,52,那么这四...

(6+18)÷3=8 (25+47)÷9=8 (17+31)÷6=8 所以，第4栏，(15+？)÷4=8 应该填：17 第5栏，两个数字的和，应该是5×8=40。1、下面的数字 3*3-3 9*3-2 6*3-1 4*3+3 5*3+2。2、上面的数字 3*5+3 9*5+2 6*5+1 4*5-3 5*5-2。找规律填空的意义 实际上在于加...

（1）3+4+5=12，36+37+38=111，（2）若横着，第一行和最后一行能框出6×2种和，第二行和第三行行能框出8×2种和，共能框出8×2+6×2=28种和，若竖着，第一、二竖列与最后两个竖列能框出4种和，其它的6个竖列能框出6×2种和，共能框出4+6×2=16种和，横、竖共可能框出28...

在13和17之间，有4个数，其中14更接近10，而17更接近20。13和17之间有4个数，分别是14、15、16和17。要判断哪个数更接近10或20，我们可以通过计算每个数与目标值的差值来得出答案。对于接近10的数，我们可以计算以下差值：差值（14）=|14-10|=4，差值（15）=|15-10|=5，差值（16）=|16-10...

以此类推，5△4的意思是从5开始加，一共加4个，即为：5+6+7+8，所以可知，后面的1△X的意思也是这样，从1开始加，一共加X个，要求x是几，看加到什么时候和是15即可，显然，1+2+3+4+5=15，所以可知X=5.此分析虽然长，但是条分缕析十分清楚明白，规则也是很简单的。只是为了跟楼主说明...

1111=0。1288=3。2256=1。3388=4。9090=4。1868=5 规律如下：就是数圆圈的个数 123457没有 069只有一个 8有两个 数字的词语解释有以下4种：1、若干字。《南史·任昉传》：“﹝王俭﹞乃出自作文，令昉点正， 昉 因定数字。”宋翁元龙《瑞龙吟》词：“雁横阵，数字向人佣写，暗云难认。”...

400÷(6-4)=200 问当甲超过乙一圈时,乙跑了200秒,甲也跑了200秒。 甲跑了6×200=1200 1200÷400=3 甲跑了3圈。 17.一个年级的所有学生去礼堂开会,若每张长凳坐5人,则少10张长凳;若每张长凳坐6人,则又余2张长凳。问学生人数和长凳分别是多少? 假设有长凳X张 5×(X+10)=6×(X-2) X=62 18...

(15分) (1)画一个锐角。 (2)画一个直角。 (3)画一个钝角。 (4) ■▲●■▲●■● (5)○◎◇□□○◎◇◇□○◎◎○○◎◇□ (6)81 64 49 25 9 4 1 36 40 16 44 (7)分别画出将下面图形向左平移8格、向上平移3格得到的图形。 四、看表填空。(4分) 育才小学三年级学生数学考试成绩...

采用某种进制表示时，如果4*5=17，那么3*6=多少？如何计算？ 4*5=17 能不能看作十三进位制呢？ 4*5=20=13+7 通过转换 4*5=17 同原理：3*6=18=13+5 通过转换 3*6=15 不知道对与不对 推理： 十进位制乘法4*5=20 N进位制乘法4*5=17 20-17=3，N=10+3=13 验证： (...

掷出三个三的概率：C(2,6) × (1/6)^3 × (5/6)^17 × 3 = 15 × (1/6)^17 × (5/6)^17 × 3 掷出四个四的概率：C(3,6) × (1/6)^4 × (5/6)^16 × 4 = 20 × (1/6)^16 × (5/6)^16 × 4 掷出五个五的概率：C(4,6) × (1/6)^5 × (5/...