发布网友 发布时间:2024-04-08 10:34
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热心网友 时间:2024-04-08 16:43
1、用理解的眼光看待幼儿的学习方式。幼儿的学习方式多种多样,而这些学习方式却常常与任性、顽皮、偏执等联系在一起,他们常常以一反常规、钻牛角尖、刨根到底的提问等等形式表现出来。3到6岁的幼儿自主性学习的意识还很朦胧、很脆弱,需要老师给予鼓励和保护。 案例:在结构游戏中,几个幼儿正在用积木搭建马路上的汽车,有幼儿提出把车开到高速公路上去,可是用什么来造高速公路呢?这时候,一个幼儿把几个塑料篮子里的积木都倾倒了出来,用这些塑料篮子拼在一起当高速公路。老师看到了,马上批评:“看你们把玩具倒得到处都是,不好好玩,尽捣乱,赶紧把篮子放回去,把玩具整理好。”一个幼儿自主性探索的游戏*终止,幼儿迫于老师的权威,只好按照要求去收拾玩具了。 如果,在这次游戏中,老师能以理解的眼光看待幼儿的学习方式,并积极地鼓励,肯定,适当地加以引导,结果就会截然相反。在幼儿园的区域活动中,这样的例子很多。教师不应该带着顽皮、不听话等等主观臆断来否定幼儿在活动中自主探索、自主学习的行为。教师应该尽可能地为幼儿的自主性学习创造机会,鼓励、肯定和支持他们的行为。在此基础上适当加以引导,使幼儿们不仅遵守了规则,而且满足了自主探索的*。2、宽容幼儿在自主性学习中的失误。在区域活动中,幼儿常常会根据自己的所思所想去尝试着探索、操作,但是由于幼儿经验的缺乏,想法并不完善,最终以失败而告终。这时候,教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机,并及时地帮助幼儿树立重新尝试的信心,给幼儿提供一定的支持。