...小朋友做关于5大洲民族文化的小游戏,有没有什么可实行方案啊?_百度...
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发布时间：2024-04-13 18:50
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时间：2024-07-19 19:06
外国小孩玩什么游戏？
成都小学生世界各地发邮件
“不知道外国的小孩玩什么游戏呢？也跟我们一样吗？”去年10月，成都师范学校附属小学一位学生的突发奇想，在该校引发了关于游戏的大讨论，孩子们叽叽喳喳闹开了。“玩泥巴吧。”四年级的王璐湲说，因为她在书上看过爱尔兰小朋友玩泥巴的照片。其他孩子虽然不赞同，但是谁也说服不了谁，只好求助于老师。
“其实我们也不太清楚外国孩子真正的生活。”二年级的年级组长刘玲老师说，她建议孩子们自己联系外国小朋友，问问他们平时玩什么游戏。
为了找到答案，孩子们用尽各种方法联系世界各地的小朋友。四年级的王璐湲通过小舅舅在瑞士上大学的同学，找到了一位瑞士小学生，把请人翻译好的邮件发到了对方的电子邮箱里。还有很多孩子通过在国外的亲戚、学校的外教联系上了外国小朋友，也有孩子给自己在外国友好学校的朋友发去了邮件。
上百封回信来自五大洲17国
89种游戏承载不同文化传统
四年级二班的唐佳铭今年9岁，和她差不多大的小表哥在美国读小学。唐佳铭很快收到了表哥的邮件，这个小男孩特地做了一个6页的PPT文档，并配了表格和图片。收到回信的唐佳铭特别开心，在把回信交给老师之前，她自己就一字一句地“翻译”了回信，“我知道这是一种苹果牌，有红的和绿的。”
一个月过去了，孩子们带回了三十多封回信，学校的老师和孩子们开始一起翻译这些信件。随后，回信越来越多，除了英文、日文，还开始有了俄文、泰文、德文……老师们无法招架了。今年年初，学校只能把信件交给翻译公司，花了两个星期才全部整理完毕。
据学校统计，到目前为止，孩子们收到了百余封回信，它们分别来自世界17个国家，遍布亚、非、欧、北美、大洋洲五大洲。除了一些明显重复的，回信一共介绍了89种游戏，而游戏内容，当然不是“玩泥巴”这么简单。老师们发现，不同的外国游戏，还承载着不同国家的文化传统、教育理念。
回信选登
你玩过这些外国游戏吗？
俄罗斯
台阶游戏
游戏规则：“头儿”站在台阶上，其他人站在台阶下，在倒数结束后，大家以各种方式跳上台阶，如果谁的姿势和头儿一样，谁就获胜成为新的“头儿”。
吉尔吉斯斯坦
数字天平游戏
游戏规则：宽敞的场地，20个人分为两组，有老师和男女生参加。老师代表数字3，男生代表2，女生代表1。游戏开始前，画出两个圆圈，大家都在圈外，当裁判喊出一个数字时，两个队就要在圈内站入对应数字的人数，保持天平平衡。比如裁判喊出7，圈内即需要站入教师一名，男生两名（3+2+2=7）等。
美国
抬起头游戏
游戏规则：游戏开始前选出7个孩子来到教室前方，老师说“低头，竖起拇指”，其他孩子就要低下头，闭上眼睛把拇指竖起来放在桌上。而7个孩子则围着房间转一圈，每个人悄悄按下一个人的拇指，再回到前方。当老师说“抬起头”，其他人就要睁开眼，被按下拇指的人要猜出刚才是谁按的。
泰国
椰壳鞋游戏
游戏规则：在椰壳中心打孔，由外向内穿上一条1米长的绳子，在椰子壳内打结，绳子的另一头做法相同，一双椰壳鞋就做成了。每个参赛者站在椰壳上，用手拉住绳子中间看谁最先跑到终点。
日本
日本纸牌游戏
游戏规则：日本专用的牌，上面有“公主”、“和尚”等角色。两个人以上参加游戏，分别有一个“唱牌”和“取牌”的人。唱牌的人念出牌面，取牌的人迅速敲击或压住这张牌，并将该牌拿到自己手上，如果抓错了就算失败。
加拿大
掷骰子游戏
游戏规则：游戏者围坐在地上或桌子周围。每个人都把自己的礼物放在地上，由年龄最小的人开始掷骰子，如果是1或者6就能选一份礼物，所有人选完后设置一定时间的闹钟，再来一轮，闹钟响起时结束，看谁得到的礼物最多。
学校开中外游戏对比课 让孩子玩游戏了解世界
这学期，刘玲老师从89种游戏中选择了约50种游戏，让该校二年级的孩子们一起来玩，她对这些游戏做了一个总结：合作、分享、有惊喜。刘玲说，这些游戏合作类的占了大多数，需要孩子们通过集体配合、分工协作来完成，还有不少益智类的，孩子们必须要动脑筋才能获胜。
成都商报记者在该校学生中调查发现，过去孩子们常做的游戏有两类。低年级的孩子多为追逐、躲避类，例如猫捉老鼠、丢沙包等。而高年级的孩子多为个体竞技类，比如跳绳、踢球等。
“我们都玩腻了。”二年级四班的王子进说，之前玩的游戏只要跑得快、有耐力就行，但这学期的外国游戏有点不一样，他觉得很来劲，“赢了有成就感”。
“我们希望能从小就开始培养孩子们的国际化视野。”成都师范学校附属小学校长刘娟说，和不同国家孩子的沟通，能打开孩子们的眼界，产生很多碰撞的火花。她表示，她希望小学的国际化不是简单地通过书本、电视去观看外国的生活，也不是一两次短暂的来访交流，而是能深入到孩子生活中，从点滴去切身体会，而“游戏是很好的载体。”
刘娟觉得，不论国籍和地域，游戏都是孩子共有的爱好，是童年的重要部分，相比抽象的教学，游戏更能激发孩子们的兴趣，通过亲自参与外国孩子的游戏，去了解这个国家的人，感受不同的文化，进而了解世界。刘娟表示，学校已经在二年级开设了“中外游戏对比分析”课程，把这些国外的游戏作为教学资源，引导学生去发现外国孩子在游戏中的不同，比如思维方式、处理问题以及情感表现的方式。
