如何反驳人的学习是种有目的的、自觉的、积极主动的获得经验引发变化的...
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发布时间：2024-04-03 13:11
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时间：2024-07-22 20:29
第一章 学习与学习理论概述
第一节 学习及其分类
1. 学习的概念
（！）（广义）：学习是个体在后天生活中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。学习是人与动物共有的现象；是个体后天习得经验的过程；表现为由于经验而发生的比较稳定的变化。
人类的学习与动物学习的区别：① 内容：人的学习比动物的学习更广阔；② 方式：动物的学习主要是自发的过程，而人的学习是在社会传递下，以语言为中介实现的；③ 性质：人的学习是自觉的、有目的的、积极主动的过程。
（2）（狭义的）学习：人类的学习。学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。
（3）人类的学习与学生学习之间是一种一般与特殊的关系。①学生的学习以掌握间接经验为主，因此与人类认识客观世界的过程有所不同；② 学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的；③ 学生的学习：是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观和道德品质的过程。
2．学习的分类
（1）按学习的内容划分：知识的学习、技能的学习、心智的以思维为主的能力的学习、道德品质与行为规范的学习。
（2）按学习活动的性质或机制划分：① 反射学习：掌握一定的刺激和反应间联系的学习，是人与动物共有的。② 认知的学习：感性的学习，理性的学习（概念的学习、思维的学习和技能的学习），是人所特有的。
（3）奥苏伯尔的分类：接受学习、发现学习
（4）按学习材料与学习者原有知识之间的关系：机械学习、有意义的学习
结合两个维度：机械的接受学习、发现学习；有意义的接受学习、发现学习。
第二节 学习理论的基本派别
1. 学习理论研究的意义：⑴ 理论意义：个体的学习过程，其实就是其心理形成、变化与发展的过程，因此对学习实质的研究，即关于学习理论的研究，能够充实心理学的基本理论。⑵ 实践意义：对学习理论的研究，有助于掌握学习的实质及其规律，改进自身的学习，更有效地通过学习来认识世界和改造世界；同时，还有助于学校教育工作者了解与掌握学生学习的规律，提高教学质量。
