怎样养成良好的学习习惯的案例
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发布时间:2022-05-06 08:46
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时间:2022-06-29 04:21
一、把握每个老师的讲课特点和各学科的特点
《全神贯注》每位老师上课的特点是不一样的,有的老师在讲解重点的时候要反复强调,有的老师重在引导,强化练习。有的老师强调解题的方法等等。所以你在家听课时做到有的放矢,才能够准确把握每一节课的重点内容。
在掌握了每个老师上课特点的同时还要掌握每个学科的特点,比如,语文注重阅读和感受,注重欣赏;而数学却注重逻辑思维和推理,那么在学习的时候就要注重严谨性,在上课的时候要对老师讲解的例题、典型题目认真理解,要掌握方法技巧等。只有掌握了各学科的特点,这样上课的时候才能充分调动你的各种智能,也才能充分的发挥你的各种智能。
二、提前预习、复习,做好学习新知识的准备
提前一天做好听课准备。首先你最好在前一天晚上就养成提前、准备各类工具的好习惯。几分钟的提前准备,可以使你在第二天节约更多的时间,并使你心情舒畅。
其次就是提前一天用《全神贯注》预习和复习前一章节学习的知识。因为前后两节课的知识是相互衔接的,前一节课的知识是后面学习的基础,回顾上一节课的知识对听好下一节课,为快速帮助理解和掌握新知识是大有益处的;当然,用《全神贯注》学习软件来预习和复习是最有效的,因为,所预习的讲课老师不一样,这样学生可以在听课时作对比分析,增强积极主动的思考能力!
三、注意课间休息10分钟
一般讲每堂课的时间为45分钟,课间休息10—15分钟,课堂几十分钟高强度的脑力运动,会使得学生大脑供氧不足,使之产生疲劳,从而使得思考、理解和记忆的效率大打折扣。如果课间不休息,将影响学生的学习效果。有些学生在课后继续作作业,或者看书,将使心理更加疲惫,下节课就容易走神。另外有些人则喜欢在课间作一些剧烈的运动,例如游戏等,也是不可取的。课间剧烈的运动,会使得学生的脑子在上课时仍然处于活跃状态,也很容易走神。
课间10分钟,我们认为应该乘机放松一下心情,可以做如下一些活动:轻松散步,到户外做一些深呼吸,呼吸一下新鲜空气。再做一些前后屈体和转体等轻微运动;站在室外向远处树木或者建筑物眺望;利用眼保健操等放松眼部肌肉,或在室外闭目养神等。
预备铃一响,就应该很快进入积极的学习状态,回忆上节课老师讲的内容,或者回忆前一天预习时的思路和遇到的难点。当然,如果学生没有最后听好课,我们建议回家再用1个半小时,把全天听过的课,用《全神贯注》复习一遍,这样孩子所学的课的内容就了然于心。
四、主动听课,积极和老师互动
1、上课专心听讲。听新课时,一定要做到耳到、心到、口到、手到、眼到。争取做到边听讲、边理解、边分析、边笔记。同时积极配合老师的互动。这样,你就可以避免分心和走神,并能够顺着老师的意图进行思考和分析。
2、一定要先跟着老师的思路走。有些学生,看他们上课也是忙忙碌碌,一堂课下来却没真正学到什么东西。他们不是埋头自思,就是埋头记笔记,甚至有学生认为老师教的内容简单,没必要听老师讲课,事实上,这都是很不好的学习习惯。听课,一定要在思想上与老师的思路有所沟通。听老师用什么方法、什么技巧,怎样进行分析、推理。
3、不要钻“牛角尖”。老师在整节课上涉及的内容会很多,总是从一个问题讲到另外一个问题。如果你对某一个问题没有听懂,切记不要死钻“牛角尖”,要先把不懂的问题记下来,接着往下听讲。或许,你不懂的问题将会在老师接下来的讲解中得到解答。如果你钻“牛角尖”,不仅问题没弄明白,还会耽误后面的听课。
4、改变被动听课的状态,转变为主动听课。有些人认为,课堂就是老师讲,学生听。这种想法,是典型的被动听课的特征。要提高听课效率,学生必须对老师的讲解和提问进行积极思考和提问,发挥学习的主动性。对老师的提问,学生必须积极思考,主动发表自己的看法,认真参与讨论。
5、边听边记,做好笔记。有些学生的眼光尽管时刻盯着老师,但是脑子却想着其他问题。这种情况可以通过做好笔记来解决。通过记笔记,可以强制自己跟踪老师的思想,加强自己的自制能力,将注意力从别处集中到老师所讲的内容上来。
五、如何记好听课笔记
课堂笔记包括两类:一是阅读教材时所记的笔记;二是听老师讲课时所记的笔记。
听课笔记往往是一堂课的重点、难点和疑点。所以,老师的板书至关重要,它是对课本的提炼。记笔记有利于集中注意力,活跃思维,克服单靠头脑记忆的缺陷,同时培养学生自学和总结归纳能力。通过笔记,学生可以掌握老师的分析思路和知识的重、难点。同时,课堂笔记是学生的信息库和资料库,为学生复习考试提供了丰富的参考资料。另外,记笔记还可以帮助学生克服“走神”的毛病,集中注意力积极思考,深刻理解老师所讲的知识。
人们常常说:“边听边想边记”。这句话听起来非常容易,但是要在短短的几十分钟内将三者非常合理地协调起来却是非常难的。记笔记的前提是不能影响听老师的讲课,这要求学生在听课作笔记应该把握一定的时机。一般来讲,作笔记有三个时机:一是老师黑板上写字时,抓紧这一机会强记;二是老师在讲授重点内容时,要抓紧时间速记;三是下课后,对课堂上简记的笔记进行补记。
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时间:2022-06-29 04:22
教学要求:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间:三课时
第一课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备
一排用书夹夹好的书。(约15本左右,并分成三至四类摆放)
四、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
教师补充:德国著名作家歌德曾说:“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。”确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。(板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)
2、指导学生应如何选择图书
(1)过渡:应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(3)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)
小结:找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)
小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
(7)教师示范。
教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。
(8)学生练习。
教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
六、总结
学生总结,教师适当补充。
七、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
第二课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入
上一堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。(板书课题:读书要做记号)
四、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名说)
小结:读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?(指名说)
3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号
1、过渡:读书时为什么要做记号呢?
教师讲述:读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)
指名说,教师加以适当点拨。 3、小结学法:刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号,围绕“在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组,按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
5、小结:通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,常用的记号有哪些,我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章,并作一定的记号
1、学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书
什么地方
读书要做记号怎样做
什么样的记号
第三课时
一、教学要求
通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入
同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说:“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)
四、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?(指名说)
2、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?(指名说,教师相机补充)
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)教师小结。
观察静物要注意以下四点:(板书)
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图中校园的一角,说说你看到了什么。
(1)同桌互说。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)过渡:刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物,但在日常生活中,我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
五、学习观察动态事物的方法
1、过渡:刚才我们学习了观察静态事物的方法,那么,动态的物体又该怎样观察呢?
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?(指名说)
3、过渡:应该怎样观察动态事物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)小结。
4、假如你现在也在这个操场,用刚才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
(2)如果你的家里也养了金鱼,回家后可以对它仔细观察一番,明天把你的观察结果告诉老师或同学。
六、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物,同学们都学得非常认真,希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。
七、作业写观察日记。
八、板书
培养良好的学习习惯(七)
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
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时间:2022-06-29 04:22
案例:陈洋,男,
11
岁,城关一小五年级三班学生。该生性格内向,沉
默寡言,
与同学的交往很少,
班级的工作不积极参与。
上课时很少认真听课,
从来不举手发言,总是搞一些小动作,课后作业总是不完成,简直到了他的
作业哪天若完成了都是奇迹的地步。老师找他谈话,态度很诚恳,事后依然
我行我素,真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。
作为他的班主任,我对该生的情况十分了解,对于该生的学习习惯的培
养,我曾经对他进行了多次的说服教育,也和其家长交谈过,甚至我对他还
进行了一次恫吓和武力,依然毫无用处。我对他的教育一度陷入了僵局,我
曾经想起放弃,
但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对
该生的教育。
难道真的
“
软硬不吃
”
吗?从此,我一改对他的强硬对策,注意发现他的
良好习惯,因为该生的学习成绩属于班上倒数五、六名,我原以为这样成绩
的学生可能什么都不会。但在后来的一次冬季越野赛跑中,我突然发现他的
长跑能力很不错。于是,我想为何不从他这一爱好中锻炼他同其他学生的交
往呢?于是我在班上适时表扬了他,我从他的眼神中看到了他的些许微笑。
从那次表扬以后,该生在体育课上表现的十分活跃,在班级工作中表现
的也比以前十分积极,记得在一次的收拾厕所的劳动中,他不怕脏、不怕累
的精神使得我十分感动,要知道有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还记
忆犹新。在那次劳动以后,我在班上认真总结了劳动情况,还再次表扬了陈
洋同学。逐渐地,该生的班级工作积极了,作业有时也会完成一点儿,上课
时也敢举手发言了。我觉得他的良好习惯正在养成。
我们班级设立了《班级百分考核制度》,全班设立了
12
个学习小组,每
个学生每天的学习、劳动、纪律、卫生等方面都有奖励分数,班级每周给每
组同学按成绩排队,以此来规范学生的学习、劳动、纪律、卫生习惯。陈洋
同学所在的小组因为他的存在老是最后一名,小组组长和组员没少埋怨他。
但该生抱着
“
破罐子破摔
”
的观点,毫无起色。有一次我想,如果让他来干组
长,情况能不能好转。当时让他当组长他还挺吃惊,为了打消他的顾虑,多
给他打气,我在班上还列举了该生平时的一些好的表现,我看到了他信心十
典
型
案
例
足的表情。通过当组长,我发现他为了多给组内奖分,他的学习、劳动、纪
律、
卫生等方面都较以前有了很大的转变,
尤其是作业完成的次数明显增多,
质量也比以前有了明显好转,我对该生充满了希望
。
反思:人类社会已经高度信息化,生活方式、学习方式、工作方式和思
维方式无不经历着一场变革,
新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十
一世纪当代学生的面前,如何能让每个孩子正确认识,并容纳这些新鲜事,
养成能与他人良好
“
共处
”
的好习惯,是我们这些教育工作者的新任务。
作为教育工作者,我们应该充分挖掘各自现有教育资源,结合各种教学
活动,把
“
做人、做事、学习
”
的正确习惯的培养融入平常的教学活动中,持
之以恒,自然成习惯。
我认为
“
没有失败的学生,只有未尽力的教育者
”
,只要我们从细微之处
抓起,多发现孩子的闪光点,多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱,多关
心孩子的学习和生活,就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。
2010—2011学年第一学期
城关一小 全梅
小学阶段,
尤其是低年级是培养学生养成好习惯的关键时期。
俗话说
“
良
好的开头是成功的一半
”
,课前准备是课堂学习的基础,孩子养成良好的课
前准备的,是成功的前提。
一、学生基本情况分析:
杨桥宝,
男,
10
岁,
五年级三班学生。
该生聪明,思维敏捷,就是好动,
自制力极差。一听到下课铃声,就径直冲出教室,去操场上进行各种剧烈的
游戏活动,往往等到打上课铃才想起去上厕所。课前准备很少有能主动完成
的时候。行为需要老师的常抓不懈、规范不止。
二、纠正过程及具体措施:
(一)从良好的
“
习惯意识
”
入手
要培养学生具有良好的学习习惯,首先应从培养学生良好的
“
习惯意识
”
入手。
1
、正面启发诱导,让学生明白怎样做才是好习惯。
我的做法是坚持从正面启发诱导,教会学生应该怎样
—
做,并进行课前
准备的示范,规范行为,从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的
要求去做,逐步形成良好的学习习惯。所以,这学期开学第一天我就跟学生
讲清楚了:课间应做好课前准备,如课前
“
摆好书本、削好铅笔、拿好本
子……
”
这样可以帮我们充分利用上课时间,而且可以让我们养成良好的学
习习惯。
2
、结合事例说理诱导,规范学生的课前准备习惯
在平时的点滴工作中,时时不忘规范学生的课前准备,用事例来说理。
记得一节语文课铃刚响,大家都迅速回到自己的座位,准备上课。而此时,
杨桥宝却慢吞吞地走进教室,桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没
生气,但也不打算放过这一细节,因为我知道习惯是从小处养成,而且得慢
慢来,不能急于求成。于是,待大家坐定后,我便说:
“
聪明的孩子都知道
在课前把下节课用到的东西准备好,
因为他们希望在课堂上节约点时间多学
点知识,
真是太懂事了。
不过有几个孩子还没准备好,
我想他们一定是忘了,
但是相信他们会很快改过来的。
”
果然,话还没说完,他已经迅速开始拿书
热心网友
时间:2022-06-29 04:23
你可以尝试和有良好的学习习惯的人同居一段时间(当然那个人是好基友或好闺蜜,让他(她)监督你,时间长就自然而然养成了吧????)
热心网友
时间:2022-06-29 04:23
IFGUJKHHC