高中生研究性学习调研课题（中学生节日消费调查）
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发布时间：2022-04-21 00:29
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时间：2022-06-16 18:18
五成学生没有为圣诞元旦花钱
在参与调查的中学生中，两成学生节日消费在30元以上，其中又有5％-15％的人用了50元至百元以上。这些钱都用在购买贺卡、小工艺品、聚餐或游乐上。近七成初一、初二的学生用零用钱买贺卡。
而有这一项开支的高中生只有不到三成，他们的节日消费更多样化，有的买书、买碟片，不仅送给同学，也有送给自己的。初一和初二学生中有20％-30％的同学表示没有为圣诞或元旦花费零用钱；50％左右的同学花费了10到30元。初三和高中生中有40％-50％的同学没有为节日花钱买礼物。他们当中有不少同学是用手机互发祝福的。他们认为这样又时尚又节省，当然前提是拥有一部手机。
零花钱多数每月50-100元
调查显示，一成左右的学生从幼儿园起，就有零花钱了。从小学起拥有自己零花钱的学生超过半数。江苏省中小学生心理信息采集研究中心的老师认为，从学生拥有零花钱的一些情况，大体能够了解家长们在这一问题上对孩子的教育引导方法。
家长通过让孩子拥有金钱，并学习合理支配和管理金钱，来培养孩子正确的价值观、金钱观，培养孩子的消费理财能力，从出发点来看是完全合理的。但在这一过程中，少不了家长悉心的指导和适时的教育。一般从孩子上小学起可以适当给一些零用钱。
在回答“每月你有多少零用钱”这个问题时：初一与初二同学中有七成左右在50元以下，20％左右有50-200元。高中同学拥有的零用钱要多一些，40％左右的同学每月有50- 200元零用钱。有5％的同学每月零用钱在300元以上，甚至有同学表示七八百元还不够用。
三成高中学生家长不问零花钱怎么花
“零用钱怎么花，家长会过问吗?”在被问及这一问题时，三成高中生表示家长从不会过问。研究中心的老师说，随着孩子年龄的增长，家长给的零用钱会多一些，一方面因为孩子的需求增多了，另一方面，孩子对金钱的支配管理能力也增强了。有些家长认为经济比较宽裕，多给孩子一些钱即便是上千元也完全有能力，不必过于苛刻，但这并不意味着孩子们不再需要引导和教育。
但是，有5％-7％的家长总是询问孩子零花钱怎样用的。老师提醒家长，过于频繁地关注这一问题，会让青春期的孩子产生逆反情绪，认为家长不信任自己。但完全放任不管也是不可取的，这一时期正是人生观、价值判断形成的关键时期，家长可以通过与孩子聊天，从侧面了解孩子的消费集中在哪些方面以及消费水平、消费方式、消费心态如何，以便及时给予有效的引导。
10％学生做家务挣零花钱
“你是怎么得到零用钱的?”八成学生表示是从父母那里得到的。还有的是爷爷奶奶给的，还有10％的同学通过做家务得到零用钱。除了每月固定的零用钱，一些同学还有其他途径得到零用钱，如过年的压岁钱、过生日或者其他节日时收到的钱等。有一些父母乐于将考试成绩与孩子的零用钱结合起来。10％左右的同学考试成绩好，就能从父母那里得到奖励。
在研究中心的老师看来，将零用钱与家务劳动结合，看起来有利于促使孩子参与家务劳动，但这种方式很难从根本上培养孩子的责任感。在学习方面也是如此，要提高学习成绩靠的是激发学习兴趣和动力，单纯强调金钱激励，只会使孩子变得功利。
半数学生不计划零花钱怎么花
问学生每天随身带多少零用钱，从调查结果看，一成学生随身带有100-200元以上的零钱，80％以上的初中学生通常携带20元左右，这种情况的高中生则不到60％。有1／4的高中生随身携带三五十元或100元。半数初中生平时的零花钱多用于购买学习用品。高中生则更多地把钱用于个人爱好，如：买杂志、买碟片、买衣服、玩游戏、为手机充值等等。
有三四成学生希望零用钱再多一些，近半数学生对零用钱如何使用从不计划或偶尔计划一下。20％的同学是“月光族”，没有剩余的零用钱。还有20％的同学表示即便是有所剩余也会找机会花掉它。老师分析，花钱缺乏计划性是导致不少同学觉得钱不够用的原因之一。作为财富的象征，钱的重要性从每个同学拥有和支配属于自己的零用钱开始，就对此有了日渐深刻的感受。
在一些学生的记忆里，零用钱花得最有意义的是买礼物送给父母或长辈，还有的认为是捐赠给需要帮助的人。懂得支配金钱比占有金钱更重要。老师建议父母长辈们，在用红包包起对孩子们的祝福和期待时，别忘了把正确的理财观念一并教给孩子们。
