《母亲的中药铺》答案

发布网友发布时间：2022-04-21 00:20

共4个回答

热心网友时间：2023-06-21 12:38

11.简析第三段中的“抓药”细节。（3分）
（1）用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺、细致的工作态度。（2）用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
12.第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）
.(1)点明药名与传统人物的联系。（2）表现“我”对中药的好奇心和亲近感。（3）丰富文章的内容
13.文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分）
。（1）“我：的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。（2）”我“嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。（3）甘草具有甜味，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。（4）甘草使我悟出了人生的真谛。
14.赏析文中画线的句子。（5分）
.(1)运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。（2）世间万物皆可入药，丰富了中药的含义。（3）点明了万物皆有其性、各有各用的道理。（4）用灵芝设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
。（1）母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。（2）如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。（3）形象地表达我对母亲的真挚感情。（4）呼应标题，深化题旨。评论|0
2013-04-02 13:41热心网友主要特点有三：一、凸显母语本质，给力语用语境试题的一大亮点是较好体现母语考试的特性，既注重语言文字的基础性，凸显语文的本质，又注重语言的应用性、实践性。如语言文字运用试题，就题型而言，需无多少变化，第5题至第7题乍看“似曾相识”，然而细细推究，便不难发现这些试题完全体现了对语文本质特性的考查。首先是语料选材鲜活，贴近时代生活。语言文字题的语料选择，与生活、*、经济、艺术等社会生活热点紧密相关。既重视生活用语，又关注语言的人文内涵，体现语言的实用性和时代性。命题在注重知识和能力考查的同时，着眼于引导学生了解和关注社会生活。如第5题考查学生筛选信息后“下定义”的能力，其内容为“食品添加剂”，直*当下，有很强的现实时效性。其次为突出考查语言的语境意义。词句的语境语义把握如何，可以衡量考生语文能力的高低优劣。如第6题既考查学生使用所给词语进行描写的能力，又考查学生合理运用修辞方法的能力，对语文教学启示颇多。又如第2题错别字、第3题词语运用，均需要联系语境，细加体察。倘若考生只会死记硬背，不会具体分析体味词语语境意义，就难以做出正确选择。二、拓展阅读空间，营造良好态势试卷的阅读材料特别引人注目。无论是文学类文本还是文言文文本，均明显不同于去年：一是再次告别了外国小说，选用了当代散文《母亲的中药铺》，并在设题上不落俗套，引导考生深入解读内容和意蕴;二是“翻”过了人物传记这一页，将欧阳修的“私人信件”《与荆南乐秀才书》“公开”在试卷上，为我省高考语文阅读选材营造了一种“平稳而不凝固，变动而不唐突”的有序、稳妥的良性循环态势。这种语文知识框架出现在高考试卷里，即使不是有意识“拨正”阅读指向，也至少丰富了阅读文类，多样了阅读选择，拓展了阅读空间，导向性是客观的，也是很积极的。今后假如能够选用一些中国现(当)代小说，也许这种态势会更加明朗而合理。不仅如此，论述类文本节选自《国学与诗学》(刘梦溪)，呈现出浓郁的“文化味”，相应的试题(如第10题)也更注重考查对观点与材料之间内在逻辑关系的理解和揭示，较好体现了“文本细读”、“深度理解”等现代阅读理念。由此可见，今年试卷的文本“变脸”不只是简单的体裁变化，更值得关注的还是进一步强化了考查重点和能力要求。三、注重比较分析，突出思辨能力试卷特别注重考查学生的思辨能力，有多个题目设置了不同的材料(解读)或矛盾问题，要求学生运用比较分析，做出准确和清晰的甄别。如第7题以一则新闻调查为材料，反映了学生与家长缺乏沟通、存在代沟等问题，要求学生就此谈看法。需要从不同角度思考辨析这种现象，答案不是唯一的，甚至可能会有分歧和争议。又如第三大题中的古代诗歌鉴赏，选择了钱珝的《未展芭蕉》与元好问的《同儿辈赋未开海棠》两首诗，要求考生比较分析这两首诗的表现手法。文言文则选了欧阳修的一封书信，信中委婉地谈了自己对“顺时取誉”和“卓然自立”的看法。设题指向作者所表达的委婉曲折意思，以考查考生分析思辩、准确理解的能力。特别是《论语》考查题的设计，体现了对文化论著的“经义”辨析与“批判继承”的教学理念。选用了课文中孔子“问人不问马”的一则材料，并提供唐人陆德明《经典释文》中对此则材料的不同句读，让考生对照评析。课文中的句读突出了孔子对人的关爱，表现了他“仁者爱人”的思想，而陆德明的句读则旨在表现孔子既关爱“人”也关心“马”，可谓“人马并重”。通过对两种不同句读的比较分析，考查学生质疑探究、甄别真伪、确定观点的能力。

热心网友时间：2023-06-21 12:39

主要特点有三：一、凸显母语本质，给力语用语境试题的一大亮点是较好体现母语考试的特性，既注重语言文字的基础性，凸显语文的本质，又注重语言的应用性、实践性。如语言文字运用试题，就题型而言，需无多少变化，第5题至第7题乍看“似曾相识”，然而细细推究，便不难发现这些试题完全体现了对语文本质特性的考查。首先是语料选材鲜活，贴近时代生活。语言文字题的语料选择，与生活、*、经济、艺术等社会生活热点紧密相关。既重视生活用语，又关注语言的人文内涵，体现语言的实用性和时代性。命题在注重知识和能力考查的同时，着眼于引导学生了解和关注社会生活。如第5题考查学生筛选信息后“下定义”的能力，其内容为“食品添加剂”，直*当下，有很强的现实时效性。其次为突出考查语言的语境意义。词句的语境语义把握如何，可以衡量考生语文能力的高低优劣。如第6题既考查学生使用所给词语进行描写的能力，又考查学生合理运用修辞方法的能力，对语文教学启示颇多。又如第2题错别字、第3题词语运用，均需要联系语境，细加体察。倘若考生只会死记硬背，不会具体分析体味词语语境意义，就难以做出正确选择。二、拓展阅读空间，营造良好态势试卷的阅读材料特别引人注目。无论是文学类文本还是文言文文本，均明显不同于去年：一是再次告别了外国小说，选用了当代散文《母亲的中药铺》，并在设题上不落俗套，引导考生深入解读内容和意蕴;二是“翻”过了人物传记这一页，将欧阳修的“私人信件”《与荆南乐秀才书》“公开”在试卷上，为我省高考语文阅读选材营造了一种“平稳而不凝固，变动而不唐突”的有序、稳妥的良性循环态势。这种语文知识框架出现在高考试卷里，即使不是有意识“拨正”阅读指向，也至少丰富了阅读文类，多样了阅读选择，拓展了阅读空间，导向性是客观的，也是很积极的。今后假如能够选用一些中国现(当)代小说，也许这种态势会更加明朗而合理。不仅如此，论述类文本节选自《国学与诗学》(刘梦溪)，呈现出浓郁的“文化味”，相应的试题(如第10题)也更注重考查对观点与材料之间内在逻辑关系的理解和揭示，较好体现了“文本细读”、“深度理解”等现代阅读理念。由此可见，今年试卷的文本“变脸”不只是简单的体裁变化，更值得关注的还是进一步强化了考查重点和能力要求。三、注重比较分析，突出思辨能力试卷特别注重考查学生的思辨能力，有多个题目设置了不同的材料(解读)或矛盾问题，要求学生运用比较分析，做出准确和清晰的甄别。如第7题以一则新闻调查为材料，反映了学生与家长缺乏沟通、存在代沟等问题，要求学生就此谈看法。需要从不同角度思考辨析这种现象，答案不是唯一的，甚至可能会有分歧和争议。又如第三大题中的古代诗歌鉴赏，选择了钱珝的《未展芭蕉》与元好问的《同儿辈赋未开海棠》两首诗，要求考生比较分析这两首诗的表现手法。文言文则选了欧阳修的一封书信，信中委婉地谈了自己对“顺时取誉”和“卓然自立”的看法。设题指向作者所表达的委婉曲折意思，以考查考生分析思辩、准确理解的能力。特别是《论语》考查题的设计，体现了对文化论著的“经义”辨析与“批判继承”的教学理念。选用了课文中孔子“问人不问马”的一则材料，并提供唐人陆德明《经典释文》中对此则材料的不同句读，让考生对照评析。课文中的句读突出了孔子对人的关爱，表现了他“仁者爱人”的思想，而陆德明的句读则旨在表现孔子既关爱“人”也关心“马”，可谓“人马并重”。通过对两种不同句读的比较分析，考查学生质疑探究、甄别真伪、确定观点的能力。

热心网友时间：2023-06-21 12:40