幼儿园教研活动的意义及流程
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发布时间：2022-04-21 00:32
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热心网友
时间：2022-06-16 18:41
幼儿园科教研工作的涵义及意义
1、促进幼儿园教育的发展
促进幼儿园教育事业发展的动力是多方面的，从幼儿园教育事业和发展历程来看，关于人脑的研究，关于儿童身的发展方面的研究为幼儿教育事业的发展奠定了良好的理论基础，而这些成就的取得离不开科学研究。
2、促进幼儿园自身的发展
幼儿教育理论促进了我国幼儿园教育的发展，这是一个不可否认的历史事实。然而，随着时代的进步，现有的理论已经远远不能满足实践的需要。理论是抽象的，不可能对现实生活中的所有问题都给出答案。
此外，幼儿园教育理论本身的不足也是一个不争的事实，例如中国幼儿园课程的不完善就是一个例子，而中国是一个多民族的国家，东西方差距很大。这些因素决定了我国幼儿教育研究必须面对更多的实践，直接服务于幼儿园的发展。
在过去，老师往往会模仿笔，随波逐流。教学模式和教学方法严重脱离幼儿园实际和当地实际。如果幼儿园有自己的科研团队，可以从实际出发，设计出符合幼儿园实际情况的课程、教学模式和教学方法，有效解决存在的问题，幼儿园自身的水平也必须相应提高。
3、提高幼儿园教师自身的素质
21世纪对教师的要求越来越高。时代要求教师成为学者和专家，成为研究的增强型。他们中的许多人拥有本科或大专学历，但幼儿教育的理论曾经落后，教育思想普遍跟不上时代的发展，教师的教学技能普遍较高。
此外，传统的应试教育思想对我国幼儿园教师的培养也有很大的影响。一般注重理论的灌输，忽视实践能力的培养，特别是科学研究能力的培养。学生普遍忽视了文化素养的提高。
这些因素导致了幼儿园教师在科研活动中的先天不足。通过参与教育研究活动，教师可以加深对教师教育思想的理解，促进自身教育观念的转变，理论联系实际，甚至纠正一些不正确的理论，从而提高自身素质。
4、提高幼儿园教育质量
学前教育质量的提高体现在整体和个体两个方面。所有幼儿园教育质量的提高，也是幼儿园整体水平的提高。
当教师积极从事教育研究，提高自身素质时，幼儿教育的质量必将得到提高。老师从公园的实际情况，从公园里孩子的实际水平，解决实际问题和问题，创造一个适合情况的教学计划，教学模式，所以所有的孩子在当前的发展水平，幼儿园教育的效率将会提高。
5、加强培训，转变观念
在传统教育中，教师仅仅是“知识的传递者”。这种角色定位*了幼儿教师的专业成长。因此，要促进幼儿教师的专业成长，就必须改变传统幼儿教师的角色。现代教师既是知识的传播者，又是对教育活动进行反思、分析、发现和实践的教育研究者。
在不断的反思总结中，不仅使节约和教学工作更加科学合理，也使教师在反思中不断成长。通过反思，很多教师可以更理性地看待自己的工作，有意识地调整自己的教育策略和方法，促进孩子的不同发展。通过反思，教师能够把各项工作做好，达到自我管理的良好效果。
扩展资料：
幼儿园教科研工作的成果——活教育思想
活教育思想在我国幼儿教育界有广泛而深远的影响，活教育倡导
1、所有的设施和活动都是以儿童为中心的，几乎所有的学校活动都是儿童的活动。
2、教育的目的是培养对生活的态度，形成良好的习惯，发现内在的兴趣，获得探究的方法，培养基本的生活技能。
3、全员教学，专注做，做中学，做教学，做进步。
4、分组学习，共同讨论
5、用爱和美德影响孩子。
6、孩子们可以按照自己的规则来管理自己。
7、课程是根据儿童的心理和社会需求编写的，教材是根据儿童的心理和社会需求选择的。因此，课程是灵活的，教材是活跃的，随时都在变化。
8、孩子们都是童稚的，活泼可爱的，工作很安静很忙，游戏很有活力很快乐。
9、教师和学生生活在一起，教与学。
10、学校是社会的中心，师生集中力量，改造环境，服务社会。
参考资料：百度百科—幼儿教育
参考资料：百度百科—幼儿教师如何做教科研
热心网友
时间：2022-06-16 18:41
直接提高保教工作效率为目的的教研活动。
一般来说，需要建构的内容可以按照确定问题→寻找解决途径→应用解决途径→预期结果→理论发展这条路线走下去就可以了。我还为大家整理了一张表格，跟着表格问自己，就能轻松梳理出结构。
1、要考虑如何实施更有利于问题的解决，如何实施更有利于本园教师业务水平的提高。
2、要让每个参与的教师都有属于自己的研究任务，并为此创设一个平等、民主的工作环境。
3、要制定合适的计划来提高教研活动的效果。
扩展资料：
1、集体备课
集体备课是指一个年级的老师一起确定教学活动的目标和方案。它能集思广益、整合资源还能增进老师之间的友谊。
集体备课前要成立备课小组，以4~6人为宜。先在小组内研讨，再集体交流。集体备课时要注意以幼儿为主体，注重过程而非结果。还要注意避免将集体备课等同于统一教案、权威人士的“一言堂”等问题。
2、说课
说课是教师独立设计教育活动后在同行、专家、领导面前讲述自己的教育活动设计构想及其理论依据。说课可以促进教师理论学习、对教学内容的理解和钻研、对教法的研究和选用等。
说课要说清楚教什么、怎么教、为什么教这些、为什么这样教，不仅要将书面上的说清楚，还要将蕴含在教案背后的理念说具体。一般来说，说课的内容包括活动名称、活动来源、活动目标、活动内容、活动准备、学生情况、教法、活动流程、活动延伸、亮点或特色。
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时间：2022-06-16 18:42
