如何设计单元学习过程
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发布时间：2024-02-11 17:15
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时间：2024-12-12 04:24
关于如何设计单元学习过程的方法具体如下：
1、预设学习困难
1） 预设学生学习过程中的表现和可能遇到的困难， 给出基本的应对方案， 特别要注意学习活动应协助学生建立学习内容与实际生活之间的关联。
2） 活动设计应在学生认知的转折点、 关键点、 而不是随意的、 活动要设计在要害处。
2、明确学习活动服务于学习目标
1） 思考学习活动应达到的目标， 将学习活动目标与单元学习目标实行对照， 检查这些活动是否有助于达成单元学习目标， 优化学习活动的设计， 实现主题、 活动、 评价的一致性。
2） 围绕着核心内容设计学习活动。 形成概念， 使用概念作为学生学习活动的中心。 重要概念应由学生总结归纳得出。
3、学生活动设计要具体可操作
学生活动设计包含活动名称、 目标、 组织形式、 性质、 情境设计、 活动过程、 活动资源、 活动时空、 活动水平等都要有具体明确的设计。
4、单元学习活动需要长课时来完成
单元学习活动是高参与性、 任务驱动型的学习活动， 很多时候需要较长的学习时间。
5、活动设计要处理好概念教学与探究性学习的关系
1） 在教学中， 探究学习和学生对概念的构建和理解紧密结合在一起。
2） 以探究为核心的多样化教和学的方式， 应以促动学生主动学习为重点， 以促动学生概念理解使用为目标。
3） 凡是有利于学生主动、 深度参与课堂的活动都是好的学习活动。
6、活动设计要善于使用学生头脑中的错误概念
1） 教学要和学生的兴趣和经历相联系。
2） 还要注意到学生头脑中已有的概念， 特别是那些与科学概念相抵触的错误概念， 课堂教学活动要协助学生消除错误概念， 建立科学概念。
7、活动设计要注重实践、 使用和迁移
1） 当学生学习深层知识并且清楚在真实世界和实际情况中如何使用这些知识时， 知识将会在学生的头脑中保持得更久， 他们也会将这些知识使用到更广泛的情境中。
2） 无法迁移的知识并不是真正需要掌握和理解的知识。
