如何提高文科学生数学成绩
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发布时间：2022-05-03 01:22
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时间：2022-05-29 01:05
一、驱除心理障碍，培养积极的心态
文科班有很多学生学不好数学，除了高中数学本身的抽象性等因素外，更重要的在于学习数学没有保持连续性，学习太任性、随意，时而*迸发，时而心灰意冷，遇到困难就泄气，看见分数就茫然。其实学习的目的在于通过学习，获得认识事物的思考方式，获得继续学习的方法。所以我就教育学生，在有限的备战时间里，要目标高远、自信自强、善思进取，以一种包含轻松感、愉悦感、严谨感和成功感的最佳心态，根据自己的基础，从简单问题入手，从基础题目做起，在做题中体验数学方法的合情合理，从知识与心理上寻找突破口，通过认识数学问题以及解题的本质，提高数学解题的能力，消除对数学的恐惧心理，这样即使题目做错了也是收获。另外高三考试比较多，我要求学生给自己下一个切合实际的奋斗目标，看到自己的考分一次比一次高，那种成就感只有奋斗过的人才能体会得到，相信只有高效地学习，才能快乐地学习。
二、消除对立情绪，建立良好的师生关系
很多数学教师本身对文科学生带有偏见，总是认为文科学生不喜欢学数学，成绩差，我以前也有类似的想法。而文科学生也私下认为数学课不好学，对数学却乏兴趣，有些学生甚至有放弃数学科目的想法，自然对数学教师也就缺乏好感，在这样的前提下，学生是不可能学好数学的。兴趣是学习的第一先导，如何让教师摒弃对学生的偏见，激发学生学习数学的兴趣，同时，让学生对教师既尊重敬仰，又亲密无间，那么教师和学生集体之间，和学生个人之间，在心理上就会彼此协调一致，并相互接纳。这种融洽的气氛对维持正常教学秩序，保证教学任务的完成有着重大作用。因此，我认为，建立良好的师生关系是提高文科学生数学成绩的基础。那么，如何建立良好的师生关系呢？
一般来说，师生之间要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤才能建立起较为亲密无间的关系。由于我高二教的是理科班，今年对学生不熟悉，师生初次接触难免有生疏之感和敬畏心理，尤其是数学成绩较差的学生，对数学教师望而生畏、敬而远之。那么，作为教师就要主动接触学生，经常与学生交流，消除学生的畏惧心理。经过多次良好的接触，让学生感到教师平易近人，从而产生愿意同教师亲近的感情，在学习与生活中教师的诚挚关怀、耐心引导被学生理解，或在共同生活中激发起学生的浓厚兴趣，进而产生情感上的共鸣，学生也就会信赖教师，“亲其师而信其道”，自然慢慢会对数学这门学科产生兴趣，这自然就为学生学好数学做好了前期准备。同时，在与文科学生的交流中，我也体会到了很多乐趣，由于文科女生较多，思想比较细腻，活泼开朗，乐于与老师交流，这一点是理科学生难以企及的。
三、根据学生实际，实施分层教学
每个学生的个性差异及接受能力是不相同的，尤其是文科学生，在数学方面这个差别更是明显，要使全班学习的数学成绩都能够提高，就必须正视学生的个体差异，有针对性地进行教学，因材施教。我在教学中采用了分层教学的方法，收到了较好的教学效果。首先对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。由于高三艺术生比较多，我就在每个班当中，先对学生充分地进行摸底，然后根据实际情况，将学生分成甲、乙、丙三个小组。其中甲组为成绩最差的小组，主要为体育艺术类的学生，乙组为中等成绩组，也是班级的主体力量，丙组为成绩优秀组，也是将来有望冲击本科的学生。这个分组只是用来区分学生的学习水平而定的，各组的学生也都是暂时的，随时可根据情况进行相应变动。在授课上，对于不同学生的要求也不同。对于甲组学生来说，他们上课时间不固定，主要掌握课本上的例题和习题；对于乙组学生，课堂上讲评的资料习题要基本掌握；对于丙组，除了这些之外，要自己再去拓展一些题目，比如买一些资料等。这样三个层次的学生都有了相应的提高。
四、消除不良习惯，认真对待试卷评讲
每次试卷发下来之后，多数学生只关注考试的分数，对于教师的评讲根本没有听进去，或者听完之后就算了，该不会的仍然不会。这样的试卷讲评对他而言是毫无意义的，也就不会有进步。针对这种现状，怎样正确对待试卷讲评就显得尤为重要了。我要求学生首先要对试卷中出现的问题加以分析，是概念的理解错误，还是公式、定理的应用出错；是运算不过关，还是没有看清题意；是题目读不懂，还是知识有盲区。其次要对症下药，找出错误的地方，加以及时弥补，在今后的训练和考试中要多加注意，减少不必要的失误。最后要把试卷保存好，把错因写在试卷上，写心得体会，一时难以理解的题目要整理到错题集上，经常翻看，做到试卷评完后能得满分。
在考试结束后，问及部分学生为什么没有考好时，学生的回答不外乎运算量大，没做完，或者计算不认真等。由此可见，数*算能力对文科生至关重要，那么应该怎样去提高呢？笔者认为可从如下几方面入手：1、抓好审题训练，读懂题意，挖掘深意，增强学生运算方向的合理性。2、抓好文字语言、图形语言、符号语言各种表达方式的识别、判断，迅速抓住问题的本质，洞察问题的关键。3、抓好化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已经具有的确定解法和规范程序求解。4、课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。5、督促学生完善错题本，应有错解、正解、错误原因分析，改进方法、注意事项等方面的内容。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。总之，提高数学成绩，并不是一句口号，而需要我们落实到每一天、每一节课当中去。只有持之以恒，才能提高文科学生对数学学科的兴趣，进而不断提高学习成绩，最终实现数学高考的胜利！
