升和毫升内容
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发布时间：2022-05-02 09:49
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时间：2022-06-19 01:10
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可用字母“L”表示。
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL”表示。
1 升（L）=1000毫升（ml 、mL）
例如：4个1000毫升是4000毫升，所以4升=4000毫升；2000毫升里面，有2个1000毫升，所以2000毫升=2升。
不同的液体，容量相同，重量不一定相等。1升水的重量正好1千克；1升牛奶的重量大于1千克；1升油的重量小于1千克。
《认识升和毫升》教学设计
时间：2020/8/24 8:46:00
教学内容：
认识升和毫升。
教学目标：
1.知识与技能：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。
2.过程与方法：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。
3.情感态度与价值观：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
教学重、难点：
教学重点：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示。
教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。
教学方法：
探究发现法、直观演示法、设疑诱导法
教学组织形式：
观察发现、动手操作、自主探索、合作交流
教学过程：
一、创设情境、设疑激趣
本节课由生活实际入手：先出示三种水杯，提出问题，引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知*。
二、亲身体验，探究新知
1.认识容量
（1）教师出示两个玻璃杯（一个又高又细，一个又矮又粗）通过比较引出“哪个杯子装的水多？”的问题，让学生观察、猜测，当学生表达不同意见后，提出大头娃的问题，全班讨论比较的方法。
（2）小组合作进行“盛水”试验，鼓励学生积极合作，选择试验方法、并指导学生注意安全。在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样做的，怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法，
（学生方法，只要合理，就给予肯定和表扬。）
（3）在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子装水多，就说哪个杯子容量大;两个杯子装水同样多，就说它们的容量相等。
2.认识容量单位。
（1）教师拿出两个高度一样，粗细不同，瓶中的饮料高度一样，提出“哪个瓶子装的饮料多”的问题，让学生先观察，再提出蓝灵鼠的问题，启发学生说出丫丫的方法。然后，全班一起完成操作，并让学生描述测量结果（如果学生提到量筒、量杯测量方法的方法。先给与肯定）
（2）认识用量杯和量筒测量的方法。先让学生认识量杯和量筒上的刻度和字母，然后，学生观察量杯和量筒，发现其特点是都有刻度，细心的同学还会发现：量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。教师引导学生发现：在量杯上同样每格代表25毫升，宽度却逐渐减小，为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位，认识“升”、“毫升”及对应字母，说一说在哪见过升或毫升。
（3）、用量杯或量筒测量两个瓶里的饮料的多少。教师操作，要求学生认真观察，读出饮料液面所在的刻度并把读出的数写在黑板上。读刻度是本节课的一个难点，在这个环节可以让读对的学生说自己的方法，实现学生教学生。要想准确读出液面所在的刻度，首先要弄清每个刻度代表的数量，实现学生教学生。为减少读数时的误差，要注意指导学生读量杯中容量的正确方法，即视线要与量杯的液面保持水平。
